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教学设计与反思

课题：NSECBook3Unit3单元语篇复习教学设计

科目:英语

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一、教学内容分析

本堂课是人教版高一英语第3册第3单元的复习课。复习的主要内容包括本单元已学的重点单词、重点短语、重要句型和语法讲解。我在教学中避免了整堂课老师滔滔不竭地讲，学生安安静静地听，偶尔点几个同学回答问题的复习模式，而是通过体验、实践、讨论、合作和探究的方式，借助于班上英语成绩较好的学生来帮助英语成绩较弱的学生更好地掌握本单元的知识点，打好高一英语基础，达到共同进步

二、教学目标

（一）Knowledgeobjective

Tomakestudentsmastersomewordsandexpressions,sentencestructureandsubjectandpredicativeclause

（二）Abilityobjective

Toenablestudentstoimprovetheirlistening,speakingandwritingabilities.

（三）Emotionobjective

Toimprovestudents’abilityofcooperationandtheirawarenessofcompetitionbydiscussion

三、学习者特征分析

我所任教的班级是高一理9班，大部分同学英语基础较好，但也有少部分同学基础较弱。学生上课时积极性较高，课堂氛围好，他们尤其喜欢以小组竞赛的方式来表现自己。以前上复习课时我是采取老师问问题学生回答的方式，这样往往容易造成学生只动口不动手，学生很快疲倦，学生英语成绩两极分化更严重。新课标指出，高中生普遍喜欢亲身实践、讨论交流、实验探究等学习方式，他们感到这种学习方法能激发他们的学习兴趣，在这种学习方式中他们感受到了学习的乐趣，觉得自己是学习的主人，有了一种主动学习的冲动，并产生了一种责任心和自信心。他们说，他们感到每一个神经都发动了起来，在这种状态下，头脑灵活、反应灵敏，对于所学的内容有体会，记得住，应用的时候提取速度快。

四、教学策略选择与设计

基本理念：《高中英语标准》明确指出，“为了帮助学生打好高中英语课程的共同基础，教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，要创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，要特别强调让学生在人际交往中得体地使用英语。

教学活动与策略：

1、多媒体辅助：展示与文章有关的图片；呈现本单元重点单词、重点短语、重要句型和语法知识等。

2、运用小纸条：准备好小纸条以供学生小组讨论时用。

3、非测试性评价：本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以及具备科学的价值观。

五、教学重点及难点

1.复习本单元的重点单词和重点短语：scene,wander,permit,seek,patient,unbelievable,rude,scream,spot,indeed,unpaid,amount,makeabet,bringup,byaccident,stareat,onthecontrary,asfor,accountfor,permitsbtodosth等

2.复习本单元的重要句型（强调句型）

It+be+被强调的成分+that\who+句子其它成分

3.复习本单元的语法知识：主语从句和表语从句。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

Wordsandexpressions

First,Itellthestudentsthattheywillbedividedintosevengroupsandeachgroupincludes8students.Duringtheclass,eachgroupwillcompetewithanother

Thestudentsshowthewholeclasstheirworks.

G1:Henrywaswanderinginthestreetandwantedtoseeksomethingtoeat.

G2:Henrywasunpaid.Onthecontrary,RoderichandhisbrotherOliverwererich.

G3:Henrygotalargea