高中语文 第五单元 第10课《白鹿原》——家族的学堂说课稿 新人教版选修中国小说欣赏.docxVIP

高中语文第五单元第10课《白鹿原》——家族的学堂说课稿新人教版选修中国小说欣赏

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中语文第五单元第10课《白鹿原》——家族的学堂说课稿新人教版选修中国小说欣赏

教材分析

“高中语文第五单元第10课《白鹿原》——家族的学堂说课稿新人教版选修中国小说欣赏”本节课选材于陈忠实的长篇小说《白鹿原》，讲述了白家与鹿家两大家族在学堂的恩怨纠葛，展现了家族之间的纷争与和解。教材通过细腻的笔触，描绘了学堂生活的点点滴滴，反映了封建家族制度下的人性光辉与悲剧。本节课旨在引导学生深入理解小说的情节、人物和主题，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过分析《白鹿原》中家族学堂的故事，培养学生对文学语言的感知与理解能力，提升思维的逻辑性、批判性；引导学生感受小说的艺术魅力，培养审美情趣；同时，借助小说中的家族文化，增强学生对传统文化的认识与传承。

教学难点与重点

1.教学重点

①分析小说中家族学堂的情节设置及其对主题的体现；

②理解主要人物的性格特点及其在故事发展中的作用。

2.教学难点

①深入探讨小说中家族观念与个人命运之间的复杂关系；

②把握小说中的象征、暗示等修辞手法，理解其深层含义。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生分析小说情节，探讨人物性格。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟小说中的角色，体验人物情感，增进理解。

3.利用多媒体辅助教学，播放相关影视片段，增强学生对文本的直观感受。

4.实施项目导向学习，让学生分组研究小说中的家族文化，进行成果展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以问题导入，询问学生：“你们对家族文化有何了解？家族在一个人的成长中扮演着怎样的角色？”通过学生的回答，引出本节课的主题《白鹿原》中家族的学堂。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍《白鹿原》的背景及作者陈忠实，然后分析本节课的核心内容——家族的学堂。讲解学堂的情节设置，如何体现家族间的纷争与和解。接着深入剖析主要人物白嘉轩、鹿子霖的性格特点及其在故事中的作用，引导学生理解人物性格对故事走向的影响。

3.巩固练习（10分钟）

让学生分组讨论，分析小说中家族观念与个人命运的关联，每组选代表进行汇报。同时，针对本节课所学内容，进行课堂提问，检查学生对教学重点的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）阅读《白鹿原》全文，进一步了解小说的情节及人物；

（2）撰写一篇关于《白鹿原》中家族文化的论文，字数不少于800字；

（3）预习下一课的内容，为下节课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握《白鹿原》中家族学堂的情节发展、人物性格特点以及家族观念与个人命运的关系。通过对小说的深入阅读，学生能够理解并分析小说的主题思想，提高了文学鉴赏能力。

2.思维发展方面：学生在课堂讨论中积极参与，对小说中的人物形象、情节设置等进行批判性思考，培养了逻辑思维和批判性思维。通过角色扮演活动，学生能够站在不同角色的立场思考问题，增强了对问题的全面认识。

3.审美情趣方面：学生对《白鹿原》中的艺术表现手法有了更深入的了解，能够欣赏小说的语言美、人物形象美和情节结构美。通过学习，学生对文学作品的审美标准有了更高的追求。

4.文化理解方面：学生通过学习《白鹿原》中的家族文化，对中国传统文化有了更深刻的认识。他们能够理解家族在传统文化中的地位和作用，以及家族观念对个人成长的影响。

5.表达交流方面：学生在课堂讨论、角色扮演和作业撰写中，表达能力得到了锻炼。他们能够清晰、准确地表达自己的观点，并与他人进行有效交流。

6.学习习惯方面：学生在学习《白鹿原》的过程中，逐渐养成了良好的学习习惯。他们能够按时完成作业，主动进行预习和复习，提高了学习效率。

7.团队协作方面：在课堂讨论和作业中，学生能够积极参与团队合作，发挥自己的优势，与他人共同完成任务。他们在合作中学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队协作能力。

板书设计

1.小说情节概览

①白鹿原家族背景介绍

②学堂建立与家族纷争

③家族和解与学堂影响

2.人物性格分析

①白嘉轩的性格特点

②鹿子霖的性格特点

③人物命运与家族观念

3.主题思想探讨

①家族观念在小说中的体现

②个人命运与家族文化的关联

③小说对传统家族制度的反思