中学现代散文阅读教学姜峰.ppt

整体感知对课文内容、语言、写法有心得读书看报的习惯感受作品中的形象、精彩的语言诵读古诗词中学阅读目标中学散文阅读教学设计（CNKI，万方数据）目前流行的模式：激情导入（创设情境）朗读课文整体感知（走马观花）合作探究（形式，繁多，零碎）美点赏析拓展延伸创新训练以景、物为抒情媒介，抒情为主体的散文；（景物与情感：季节，天气，环境）《春》，《济南的冬天》，《紫藤萝瀑布》01以记人、叙事为主体的散文；《斑羚飞渡》，《散步》，《背影》01以议论为主体的散文；01初中现代散文篇目、提示大致分为三类：1如何抓住主干、准确阅读的基础上适当的开放性阅读？2注意散文的结构、脉络、层次、主导情感，注意细微之处，象征，暗示，侧面烘托。3除了对文本（作品）自身关注之外，还要注意写作时间，时代背景，作者的处境。4宗璞：《紫藤萝瀑布》（1982，5，6）5“花和人都会遇到各种各样的不幸”6“反右”，“文革”，“平反”《散步》（莫怀戚）这是一篇关于“亲情”的叙事散文，“一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现浓浓的亲情，这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。”教参，教材，老师的“共识”：！？2341示例一天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块大块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。莫怀戚于2002年接受某语文刊物访谈时曾明确表示《散步》这篇散文尽管体现了母爱、父爱的情感，但更重要的是关于生命的一个思考。永远的斯芬克斯之谜？《散步》的初衷七年级·上册·第五单元《羚羊木雕》作者：张之路“儿童文学”浓浓亲情，动人心弦。亲情是人间真挚而美好的感情。描写亲情的诗文往往最能打动人。在本单元这几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，引起我们的共鸣。作者第一人称叙事的“我”示例二《羚羊木雕》写到了友情，但是这是作者最想表达的情感吗？关键词：妈妈突然问我妈妈的目光紧紧地盯着我妈妈变得十分严厉爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量您不知道那是多么名贵的木雕！（万芳妈妈）：好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！“我”：心怦怦地跳小声地说一动不动低着头声音有些发抖我哭着喊了起来冒着雨飞快跑出门去止不住流下了眼泪冷冷的，打了个寒颤“可是，这能全怪我吗？”01散文乃至其他的文学作品的题目最忌“直接”，如《羚羊木雕》原名为“反悔”。02比较二者的区别。03“背影”：“父亲”、“父爱”04“散步”：母亲、生命、亲情05“海燕”：渴望暴风雨的勇士、先驱……关于散文题目的一点提示中学现代散文阅读教学姜峰作为一种文体的“散文”小说：fiction诗歌：poem散文：prose;essay戏剧：drama散文诗：prosepoem01诗歌：大家闺秀02小说：青楼女子03散文：小家碧玉散文：?不讲究韵律的文章（与韵文相对，古代）；?与诗歌、小说、戏剧相对的文体，包括杂文、随笔、小品文、特写、报告文学等；?我们所说的散文是专指表现作者情智的叙事、抒情散文，也有极个别的议论性散文。01散文诗：兼有散文和诗的特点的一种文体，不押韵，写法同散文，但注重语言的节奏，内容富于诗意。02散文与散文诗实际上，散文和散文诗的界限还是比较模糊。大体而言，散文诗不分行，不押韵，但有诗的情感和想象，内容上注意描写和细节；往往是将细节描述和象征综合起来。实例一：它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己身影。实例二：一灯梦遥雨潇潇。灯下，稿纸惨白。绿色的小蛾扑来，一阵焦死的绿雨。窗外夜雨，看不见，触不着，像盲者只听见自己的手杖