北师大版二年级数学上册《有多少块糖》教案教学设计含反思.docx

《有多少块糖》教学设计

【教学目标】

1.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。

2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

【重点】会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

【难点】学会通过多方位思考来解决问题。

【教学过程】

导入新课

1、谈话导入：同学们，看，老师给你们带来了什么？你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！

2、小组合作：说说你是怎样想的。

3、师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？师：你们觉得哪种方法最好，为什么？

学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。

学生可能出现的数数方法有：（1）一块一块地数：1、2、3、4、5…（2）两块两块地数：2、4、6、8…（3）五块五块地数：5、10、15…

二、讲授新课

1.数一数，填一填。

每行有（）块，有（）行，一共有（）块。

怎样列式？

每行有（7）块，有（2）行，一共有（14）块。

7＋7＝14（块）

2.数一数，填一填。

每列有3块，有3列，一共有9块。

3＋3＋3＝9（块）

3.说一说，算一算。

一共有多少块糖？小组合作：你是怎样算的？

课件演示。

横着看，每行5块，有3行。

5＋5＝5＝15（块）

竖着看，每列3块，有5列。3＋3＋3＋3＋3＝15（块）

4.做一做。

（1）一共有多少个桃子？

横着看，每行有6个桃子，

有2行，一共有12个桃子。

竖着看，每列有2个桃子，

有6列，一共有12个桃子。

（2）一共有多少个香蕉？

每把有（）个香蕉，有（）把，一共有（）个香蕉。

每把有3个香蕉，有4把，一共有12个香蕉。

5.小结：

（1）先数一行有多少块，再数一共有几行，最后算出总数。

（2）先数一列有多少块，再数一共有几列，最后算出总数。

三、巩固提升

1、数格子。

横着看，每行有（）个格子，有（）行，列式为（）。

竖着看，每列有（）个格子，有（）列，列式为（）。

横着看，每行有8个格子，有3行，列式为8＋8＋8＝24（个）

竖着看，每列有3个格子，有8列，列式为3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝24（个）

2、填一填。

（）＋（）＝（）

（）＋（）＋（）＋（）＋（）＝（）

5＋5＝10

2＋2＋2＋2＋2＝10

3、拓展提高。数一数，算一算。

一共有多少个小正方体？小组合作：说说你是怎样想的。

横着数，每行有4个小正方体。一共有3行。

4＋4＋4＝12（个）

答：一共有12个小正方体。

四、课堂小结

（1）先数一行有多少块，再数一共有几行，最后算出总数。

（2）先数一列有多少块，再数一共有几列，最后算出总数。

五、板书

有多少块糖

（1）先数一行有多少块，再数一共有几行，最后算出总数。

（2）先数一列有多少块，再数一共有几列，最后算出总数。

【教学反思】

1.明确学习任务

为了让学生的小组合作学习开展得有序.有效，学生一定要有明确的学习任务。也就是教师向学生说明学习的内容和目标、完成任务的方法，评价的标准等。

2.合作、探究

学生明确了学习任务后，教师就应立即引导学生开始合作、探究，这是小组合作学习中最重要的一个环节。在这个过程中，每个学生根据自己的理解互相交流，形成小组的学习成果。并且学生每个人都必须有一定的分工。

3.交流、评价

交流、评价也就是学生间总结学习成果、教师接受信息反馈并做出判断的过程。在学生的交流时，老师要求学生尽量清楚表达个人或小组的意见，同时还要求学生学会真诚的征求其他组的意见。在倾听了学生的交流、汇报后，老师给小组的合作过程及结果进行简单的评价。