教育教学知识与能力（小学）：学生指导PPT教学课件.pptx

模块二学生指导

模块1第七章小学生的身心发展2第八章心理学基础知识3第九章小学生的学习指导

模块10第十章小学德育、美育和劳动教育11第十一章小学生的安全教育12第十二章小学生心理健康教育

第七章小学生的身心发展

目录一个体身心发展概述二影响个体身心发展的主要观点三个体身心发展的一般规律四影响身心发展的因素及其作用

个体身心发展概述一

一、个体身心发展概述·个体身心发展是指作为复杂整体的个体从在生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。这是人的各方面潜在力量不断转化为现实个性的过程。

影响个体身心发展的主要观点二

二、影响个体身心发展的主要观点影响个体身心发展的观点主要理论代表人物及其观点内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的先天遗传素质，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。孟子人的本性是善的，万物皆备于我心弗洛伊德人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因威尔逊把“基因复制”看作决定人的一切行为的本质力量格塞尔强调成熟机制对人的发展的决定作用

二、影响个体身心发展的主要观点影响个体身心发展的观点主要理论代表人物及其观点外铄论人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等荀子性恶论洛克白板说：人的心灵犹如一块白板，它本身没有内容，可以任人涂抹，外部的力量决定人的发展状况多因素相互作用论辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制、个体的主观能动性等）与外部环境（如外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。人是能动的实践主体，没有个体的积极参与，个体的发展是不能实现的，各种因素相互作用也是通过主体的积极参与来实现的。在主客观条件大致相似的情况下，个体主观能动性发挥的程度，对人的发展有着决定性的意义

个体身心发展的一般规律三

三、个体身心发展的一般规律ABCDE·顺序性·阶段性·不平衡性·互补性·个别差异性

影响身心发展的因素及其作用四

四、影响身心发展的因素及其作用遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等特点，也叫作遗传素质。遗传的概念遗传的意义①遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。②遗传素质的成熟程度制约着身心发展的水平及阶段。③遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用。④遗传在人的发展中的作用不能被夸大。1.遗传

四、影响身心发展的因素及其作用环境泛指个体生活中，影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境两大部分。环境的概念环境在人的发展中的作用①环境使遗传提供的发展可能性变成现实。②环境对个体发展的影响有积极和消极之分。③人在接受环境的影响和作用时，也不是消极的、被动的。2.环境

四、影响身心发展的因素及其作用·学校教育在人的发展中起主导作用。与影响人的发展的其他因素相比，教育是一个特殊的综合性因素。教育是一种有目的、有计划地影响人的活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。3.学校教育·学校教育对个体发展的特殊功能。学校教育是由承担教育责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，这构成了学校活动中主体的特殊性。

四、影响身心发展的因素及其作用·唯物辩证法认为，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。个体身心发展的内因在于人的主观能动性。环境和教育的影响只有通过学生自身的身心才能起作用。个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。4.个体主观能动性

第八章心理学基础知识

目录一心理发展的理论二认知三情绪情感四意志五个性心理

心理发展的理论一

一、心理发展的理论1.皮亚杰的认知发展阶段理论认知发展的机制解读图式人在认识周围世界的过程中，个体对世界的知觉、理解和思考的方式，也即心理活动的结构和组织，叫作图式。我们可以把图式看作心理活动的框架或组织结构同化同化指有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中顺应顺应指的是有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变，来顺应新刺激的影响。顺应是质量上的改变，促进创立新图式或调整原有图式平衡平衡是同化和顺应之间的均衡。个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，如果失去平衡，个体需要改变行为以重建平衡

一、心理发展的理论1.皮亚杰的认知发展阶段理论认知发展的阶段解读感知运动阶段（0～2岁）这一阶段的幼儿的认知发展主要是感觉和动作的分化。幼儿的认知活动主要是通过探索感觉与运动之间的关系获得动作经验前运算阶段（2～7岁