教育教学知识与能力（小学）：教学设计PPT教学课件.pptx

模块五教学设计

模块1第二十三章小学教学设计2第二十四章小学综合课程和综合实践活动3第二十五章信息技术与小学教学的整合3第二十六章小学教案设计

第二十三章小学教学设计

目录一教学设计的概念二小学教学设计的基本原则三小学教学设计的理论依据四小学教学设计的步骤

教学设计的概念一

一、教学设计的概念·教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。

小学教学设计的基本原则二

二、小学教学设计的基本原则·系统性原则·程序性原则·可行性原则·反馈性原则

小学教学设计的理论依据三

三、小学教学设计的理论依据教学理论的概念模式系统理论传播理论学习理论

小学教学设计的步骤四

四、小学教学设计的步骤·教学对象分析·教学内容分析·教学目标的制定1.教学目标设计

四、小学教学设计的步骤2.教学策略设计·教学策略的选择和设计·教学方法的选择和设计·教学媒体的选择和设计

四、小学教学设计的步骤形成性评价设计是一种过程性评价，目的是诊断教学过程中存在的问题，及时纠正教学中存在的不足，使教师能顺利完成教学目标。形成性评价设计总结性评价设计总结性评价设计是一种阶段性评价，也是一种目标参照性评价。3.教学评价设计

第二十四章小学综合课程和综合实践活动

目录一综合课程二综合实践活动

综合课程一

一、综合课程·综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。综合课程主张整合若干相关联的学科，从而成为一门更广泛的共同领域的课程。1.综合课程的概念

一、综合课程2.综合课程的主要类型·学科本位综合课程·社会本位综合课程·儿童本位综合课程

一、综合课程学科之间相互交叉、渗透和融合，是人类知识发展本身的内在要求和客观趋势。学科的融合是知识发展的必然趋势综合课程有助于学生形成完整的世界观综合课程的学习，有利于消除学生孤立地看待各门学科知识的现象，形成完整的世界观。3.综合课程的地位和作用

一、综合课程①科学地确定综合课程的范围。②科学地确定综合课程的强度。综合课程设计的难点综合课程设计的基本策略①综合课程目标的确立。②综合课程综合度的确定。③综合课程内容的选择与安排。4.综合课程设计的难点与策略

一、综合课程ABCDE·课程性质·基本理念·设计思路·课程目标·实施建议5.小学常见综合课程——品德与生活

综合实践活动二

二、综合实践活动·综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统教育片面追求教育个体的发展、共性和知识有所不同。综合实践活动提供了一个相对独立的学习生态化空间，学生是这个空间的主导者，学生具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。在这一过程中，学生更谋求独立完成整个活动，而不是聆听教诲和听取指导。1.综合实践活动的概念

二、综合实践活动2.综合实践活动的特点特点解读综合性在综合实践活动中，对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合，即体现活动的综合性实践性综合实践活动课程的展开往往以各种活动为载体，强调学生通过活动或亲身体验来进行学习，但不是为“活动”而“活动”开放性综合实践活动课程面向学生整个的生活世界，其内容与学生个人的生活或现实社会紧密联系，往往表现为一个没有固定答案的开放性问题，要解决这种开放性的问题，学生只有通过自己的努力去探索、去发现，才能找到可能的答案生成性综合实践活动课程常常围绕某个开放性的主题或问题来展开自主性综合实践活动课程的实施十分注重从学生现有的兴趣与经验出发，强调学生的自主选择与探究

二、综合实践活动社区服务与社会实践信息技术教育研究性学习劳动与技术教育3.综合实践活动课程的主要内容

二、综合实践活动4.小学综合实践活动开展的基本步骤确立活动主题主题确立包括发现问题、分析归纳问题、论证形成主题等环节。制订活动方案活动方案的制订需要经历前期准备活动、小组讨论策划、全班论证完善等环节。组织实施活动活动阶段应遵循学生自主原则，发挥教师的指导作用。活动总结交流对活动过程中获得的各类信息进行整理、加工，形成书面材料或口头汇报材料，并将获得的成果进行展示交流、反思评价。

第二十五章信息技术与小学教学的整合

目录一信息技术与小学教学整合概述二信息技术与小学教学整合的途径与方式

信息技术与小学教学整合概述一

一、信息技术与小学教学整合概述·信息技术与学科教学整合是指将信息技术、信息资源与学科教学有机结合，通过在各学科教学中有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革