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《忆读书》教学设计

教学主题

让学生用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

教学内容

教科书26课忆读书

教学分析

这篇课文是冰心写的一篇关于读书的文章，以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感。本文对学生今后读书习惯的教育有着重要的意义。

教学对象及特点

五（2）班全体学生，部分学生积极性较高，学习目的明确，但学困生也不少，他们基础知识薄弱，学习态度欠端正，在教学本节内容中，要让学生用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

教学目标

1.自学本课生字词，熟练地朗读课文。

2.理解课文的主要内容，弄清文章的写作顺序。

3.理解课文内容，引导学生理解“读书”的好处。

教学重点

用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

教学难点

能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。

教学过程

（一）猜谜语，导入新课

1.老师给同学们带来一个谜语，请大家动动脑，猜一猜。“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排。历代往事它记载，如果没它传不开。”（谜底书）

2.谈话：“书是人类进步的阶梯”。这是高尔基的至理名言。没错，读书给予我们知识，而知识赋予我们内涵。今天，我们就一起跟随冰心奶奶走进她的回忆中，共同回味、感受她读书的经历。（板书课题）

（二）自主学习：

1.自学生字词，比比谁的课文读的最熟练。

2.冰心在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语）

3.在这篇文章里冰心想告诉我们什么?（能否找出书中的原句）

4.（读书好）你能从文中找出冰心认为读书好的句子吗?

5.（多读书）你能从文中找出冰心读了哪些书吗？（喜欢读哪些书，不喜欢读哪些书）

6.（读好书）冰心认为怎样的书才算是好书呢？（你能从文中找出来吗）

（三）合作探究

1.默读课文，边读百年思考：冰心少年时代读了哪些书？从冰心的读书经历中，你体会到什么？

2.小组讨论：从冰心的读书经历和自己的读书实际，你体会到读书有什么好处？

3.汇报交流，让学生明确读书的好处主要体现在：

（1）书中生动的故事情节和人形象能激起人们的各种感情，让人获得多种美的享受（以学生熟知的名著作为例子进行说明）

（2）读书能扩大知识面、

（3）读书有助于提高人们的品德修养，懂得真、善、美。

（4）读书对协作有很多帮助。

（5）读书还能得到“做人处事的‘独立思考’的大道理。

4.全班朗读课文，再次体会读书的好处。

（四）拓展训练

1.你知道四大名著和它的作者吗？

2.你能积累几句关于读书的名言吗？

3.你准备以后如何来读书？

（五）堂清检测

1.写出读书的好处。（最少写3条）

2.写出自己积累的关于读书的名言。（最少两句）

板书设计获得享受

读书好帮助写作

忆读书增长知识

忆读书

提高修养

多读书读读好书

选择的技术以及使用目的

我选择是WPS里的PPT制作，它可以插入图片以及视频，能够更加吸引学生们的目光，提高他们的课堂专注度。