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牛郎织女(二)
教学目标
【知识与技能】
1．学会本课字词。
2．快速默读课文，了解结局。
3．体会整个故事所表达的思想感情。
【过程与方法】
1．默读，训练学生快速从文中提取有用信息的能力。
2．拓展，引导学生提高课外搜集故事的能力。
【情感、态度与价值观】
引导学生从民间故事的美好熏陶中，感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
重点
了解《牛郎织女》的结局。
难点
引导学生从民间故事的美好熏陶中，感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。
课时安排：1课时
教学过程
一、复述课文，导入新课
1．指名复述《牛郎织女(一)》的主要情节。
师：通过上一节课的学习，现在有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们都发生了什么故事呢？
(一边播放相关的幻灯片，一边请学生讲一讲)
师：如果他们一直这样幸福生活，该有多好啊！
2．牛郎织女后来的生活怎么样呢？今天我们来学习《牛郎织女(二)》。(板书课题)
二、读读课文，说说人物
1．读读课文，找准理由。
(1)学生读课文，找准理由，找足依据，可把想法写在课本的空白处，以供交流。
(2)学生阅读课文，找准理由，找足依据，可适当在书上加上批注。
(3)教师参与到学生的阅读中去，与学生一起读书，一起思考。(相机指导学生认识、理解字词。)
2．说说人物，有理有据。
以教材文本为中介，以学生的批注成果为话题，师生间展开交流。
(1)同学们，你们认真阅读，仔细批注课文，一定有许多见解，谁来评论文中的人物。
(2)学生各抒己见。
3．结合前一课，说一说自己的连环画内容。
(1)出示连环画图片，引导学生认识连环画。
师：如果你用连环画的形式将牛郎织女的故事表现出来，你会设计哪些内容？
(2)小组交流，各自将有用的信息记载下来。
(3)全班交流。
三、拓展阅读
学生拿出课前发放的民间故事《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《白蛇传》。让学生任选一篇阅读，读后分享所得，可说主要内容，可说文中人物，也可直接说自己的感受和理解等。
板书设计
牛郎织女(二)
鹊桥相会
教学反思：
本篇是民间故事，我主要参照“阅读是学生的个性化行为”的理念，设计主题阅读环节，引导学生从书面语言中获取信息，引导学生探究性、创造性地感受、理解文章，拓展阅读的新天地。让学生扮演评论员的角色，评论文中人物，从而理解人物性格，体会人物形象。“拓展阅读”引导学生从课堂走向广阔的课外世界。而连环画的设计则为他们提供了动手的机会，也让他们重温曾经的经典，感受小人书的独特魅力。
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