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《中国民间故事》阅读指导课

教材分析

本节课是部编版小学语文五年级上册第三单元，“快乐读书吧”的内容。中国民间故事是劳动人民共同创造和拥有的精神财富，它是民族文学的重要组成部分。中国民间故事包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，作为中华文化不可或缺的一部分，它有着永恒的艺术魅力。中国民间故事蕴含着英雄主义、乐观主义、人道主义等崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。对学生来说，阅读中国民间故事，阅读外国民间故事，对传承民族文化、启迪智慧、拓宽文化视野有着积极有益的作用。

教学目标

1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。

2.能初步了解民间故事的特点，掌握阅读方法，感受故事中朴素的价值观。

3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重难点

1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。

2.能初步了解民间故事的特点，掌握阅读方法，感受故事中朴素的价值观。

教法、学法

1.提问法、朗读法、表演法、师生互动法。

2.自主、合作、探究的学习方式贯穿始终。

3.学习抓住精彩片段去揣摩、品味。

教学准备

多媒体课件

教学课时

1课时

教学过程

一、激趣导入，了解学生阅读基础

1.导入：同学们，这段时间我们一直沉浸在民间故事的学习中，你还知道什么是民间故事吗？四大民间故事是那几个故事？

3.通过游戏环节检查学生对民间故事的了解情况。

4.打开《民间故事》，分析封面和目录，我们该如何去阅读民间故事呢？下面让我们一起来学习阅读民间故事的一些方法吧。

二、共赏经典，感知阅读民间故事的方法

（一）第一环节：猜一猜

1.出示中国民间故事的精彩片段，让学生猜一猜是哪个民间故事？

2.指名猜。

3.除了猜题目，还可以猜情节（猜聪明的徐文长如何解决难题。）

4.教师小结：预猜是阅读的内动力，是阅读民间故事的重要方法。

（二）第二环节：品一品

1.品读《孟姜女》故事片段：说说你从这个故事的哪些词句中品出了主人翁的什么精神？

2.教师小结：从这个故事可以看出，从主人公的言行举止中可以品出他的精神和品质。

（三）第三环节：讲一讲

1.同学们，当你们读过一个个故事之后，有没有想着把故事讲给身边的人听呢？你们又是怎样讲的呢？

我们讲故事的时候要创造性讲故事，那么你有哪些讲故事方法呢？下面老师给大家介绍以下几方法：复述故事、续编故事、扩编故事等。

2.你能用其中一种方法讲故事吗？（小组交流）

4.学生代表讲故事。

5.教师小结。

（四）第四环节：悟一悟

1.出示课件：《田螺姑娘》《白蛇传》《仓颉造字》《牛郎织女》《木兰从军》《孟姜女》等中国民间故事。

2.提问：从这些民间故事里，你悟出了什么？

3.指名回答，教师点评。

（五）第五环节：写一写

从你读过的民间故事中，选择其中的一个写成读书笔记。

三、总结阅读民间故事的方法

1.师生一起总结本节课学习阅读民间故事的方法。

2.五步法：猜——品——讲——悟——写。

四、课后拓展

同学们:刚才我们总结了阅读民间故事的方法，下面老师给你们推荐一些民间故事，如：《中外民间故事》《欧洲民间故事》《犹太人民间故事》《非洲民间故事》等，阅读这些故事相信你们会有更多的收获。

五、教学设计：

《中国民间故事》阅读指导课

阅读五步法：猜——品——讲——悟——写。

教学反思：

教学中，我将课堂交给了学生，整个教学过程流畅而紧凑。先由激趣谈话导入，进行课堂活动环节，了解学生对民间故事的认识程度，另一方面，通过让学生讲述自己了解民间故事的途径，启发学生感受民间故事流传广泛，代代相传的特点。紧接着，我以小组分享交流的形式，引导学生大致了解民间故事的人物，了解有关民间故事的常识，引导学生逐步感受到阅读民间故事的方法，而不至于像以前一样读民间故事仅限于内容，真正带领学生深入思考，挖掘故事的内涵，从而真正激发起学生对民间故事的探索欲望。学生在品读《聪明的徐文长》《猎人海力布》、《孟姜女》时，我用问题作为引领，让学生明白读书时不能只看表面内容，要试着对人物行为背后的原因进行思考和探索。通过这节课的学习，学生的思维有了一定的改变，基本掌握了读民间故事的一些方法，也为后面学生学以致用，制定阅读计划奠定了基础。