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《猎人海力布》教学设计

【教学目标】

1.认识“酬、誓、谎、牺”4个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等11个字，会写“猎物、酬谢”等18个词语。

2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。

3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。

4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。

【教学重点】

能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。

【教学难点】

能够说出课文写了海力布的哪些事情。

能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“酬、誓、谎、牺”4个生字，会写“酬、嘱、塌、焦、誓、谎、延”等11个字，会写“猎物、酬谢”等18个词语。

2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。

【教学过程】

一、导入新课

（出示课件3）教师故事导入：同学们，在我国民间，有很多故事，千百年来，流传不绝。你听过哪些有趣民间故事呢？下面，我们来猜一猜。

预设：《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》《牛郎织女》。

教师引导：我们知道这些故事，都是别人告诉我们的。也就是说民间故事是由口耳相传的。这节课我们来学习一篇民间故事——猎人海力布。

教师板书课题（9猎人海力布），学生齐读课题。

（设计意图：民间故事是口耳相传的文学，所以用老师的讲述开篇，更贴合统编版教材的单元主题。）

二、初读课文，梳理文章结构。

1.教师引导：这个故事很著名，很多人都知道。下面我们就一起走进课文。

（出示课件4）教师展示学习提示：用较快速度默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事，试着用小标题概括。

学生明确阅读要求，默读课文。

预设1：救白蛇得到宝石。教师板书（得宝石）

预设2：救乡亲变作石头。教师板书（变石头）（出示课件5）

（出示课件6）教师提问：大家还记得以前学过的复述课文的方法吗？

预设1：借助表格、示意图等梳理故事内容。

预设2：按顺序复述。

预设3：人物对话可以从直接引语转化为见解引语。

（出示课件7）教师布置讨论任务：复述这两个故事时，哪些关键信息不能遗漏？

（出示课件8）教师相机出示情节。

猎人海力布热心助人—救白蛇得到宝石—使用宝石的禁忌—海力布听到灾难将临的消息—劝乡亲搬家—救乡亲变作石头

教师板书（海力布热心助人救白蛇得宝石使用宝石的禁忌听到消息劝乡亲救乡亲变石头）

（设计意图：这一环节是引导学生理解课文的主要情节，确保能详细复述课文，为下节课创造性复述课文和缩写故事作准备。）

（出示课件9）教师布置讨论任务：在复述时，故事中人物的对话要怎么转述？

预设1：转述不是简单地改变人称，更应整合对话内容，提取核心信息。

（出示课件10）教师组织学生以小白蛇感谢海力布救命之恩说的两段话为例，练习转述。

2.（出示课件11）教师布置任务：选择自己感兴趣的一个小故事，以小组合作的方式，练习复述课文。

学生按要求小组内练习复述故事，教师巡视指导。

三、学习生字，交流方法。

1.学认字。

（出示课件12）教师提出要求：再读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的语句多读几遍。（教师可相机播放课件中的课文朗读音频）

学生自由朗读课文。

（出示课件13）

酬谢发誓谎话牺牲

学生自读、齐读，同桌互相检验认读成果，教师相机指导。

（1）酬：读chóu，不要读成yǒu或zhōu。（出示课件14）

（2）誓：可以通过分析发现生字的读音、字义与字形之间的联系。“誓=折+言”，“发誓”表示决心依照说的话实行。

（3）谎：可以通过分析发现生字的读音、字义与字形之间的联系。“谎=讠+荒”，“谎话”是不真实的、骗人的话。（出示课件15）

（4）牺牲：古代指祭祀用的牲畜的统称，所以是牛字旁，现指为正义献出自己生命或舍弃权利、利益。

2.学写字。

（出示课件17）教师组织学生交流写字方法。

教师重点指导以下生字。

（1）酬：注意左半部分“酉”要写一横；右半部分“州”的竖、撇、竖、竖三个笔画间的间距相等，整体上要写得瘦长一些。（出示课件18）

（2）谎：右半部分中间的“亡”不要多写一点。（出示课件19）

（3）延：被包围的部分末笔是竖折。（出示课件20）

四、课堂小结，布置作业

1.教师小结：这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容；练习了复述课文；还学习了本课的生字词。（出示课件21）

2.课堂演练。（出示课件22、23）

3.布置作业。（出示课件24）

（1）认真书写本课生字。

（2）计时默读课文，熟悉文章主要内容。