《猎人海力布》教学设计.docxVIP

《猎人海力布》第二课时教学设计

教学目标：

1．指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

2．抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

3．能创造性地复述故事，培养学生的说话能力。

教学重点：

抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。

教学难点：

指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

课前准备：课件，搜集各地的民间故事。

教具使用：多媒体课件

教学过程：

明确目标

1、导入新课

师：同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。你们知道哪些民间故事？引入本课，板课题《猎人海力布》

2、出示目标，学生读目标

二、自学

自由阅读课文：

1．思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。

2．文中的哪些地方让你感动了？画下来，

三、共学：

1、对学

同桌交流，互相检查自学效果（含讨论）生概括出小标题。

2、群学：

（一）1、小组合作研讨，了解海力布。

默读课文想一想，哪些地方最让你感动？你从中看出海力布是一个什么样的人？

画出一两处最打动你的描写海力布动作，语言，心理活动的句子，读一读，说一说你的体会。

2、学生交流，小组展示。

课件出示描写海力布动作，语言，心理活动的句子。

3、抓重点词语指导朗读（急忙、急得掉下眼泪、镇定）

4、品味动作描写的好处，并仿写人物的动作。

5、还有吗？（生找说感受）现在情况十分危急，尽管海力布全乡亲们避免灾难，但是乡亲们都不听他的，所以他流着眼泪着急的说（引读“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了！”）焦急地说（引读）镇定的说（引读）

6、为什么由着急变得非常镇定，是，虽然他很着急，但他没有乱了方寸，是因为他已经决定要救乡亲们，只有牺牲自己。

7、谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。

8、读课件说体会。这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。

9、难道他不知这样做的后果吗？（生答）对这是何等可贵呀。这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗？难道他不是我们心中的英雄吗？

10、想象当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么说呢？谁来模拟乡亲们来说一说。

11、乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。

12、人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢？为什么用“据说”这个词呢？

13、猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，你想说点什么呢？

（二）、指导学生有感情地朗读、全班齐读、师生配合读。

（三）、指名创造性复述故事，记住海力布。

四、小结

1、课文讲了一件什么事？

2、用自己的话赞扬猎人海力布。

五、达标检测

1、选词填空

感激感动

我很（）这位叔叔对我的帮助。

这太令人（）了，我都不知说什么好了。

2、根据课文内容填空：

海力布救了，得到了，所以他能听懂鸟兽的话。他知道了灾难的来临，最后牺牲了自己，拯救了。

3、学生评价

六、总结全文，升华感情。

海力布在你心中留下什么印象？你想对他说什么？你今后怎样对待身边的人？

七、作业布置

1、请把《猎人海力布》这个故事说给别人听。

2、给那块叫海力布的石头写一段话，简要介绍它的来历。

八、板书设计：

救白蛇

得宝石善良

猎人海力布听鸟语热心助人

救乡亲舍己为人

变石头