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10《牛郎织女（一）》
教材分析：
《牛郎织女》是我国四大民间故事之一。本文故事性强，语言朴素、简洁、清新自然，读来朗朗上口。
课程标准的相关要求：
“整体阅读，以语言训练为主“是我上这节课的指导思想，在处理教材时，让学生谈对人物喜欢与否，角度开放，学生也敢于发言。同时，进行将想法转换成文字的训练，设置问题，讨论人物形象代表的意义，用情境表达延伸想象空间。
学情分析：
限于学生的生活阅历和时代背景，因此确定学习难点为：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
学习目标：
1.研读文本，走进人物的内心，体会人物的性格特点。
2.体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。
3.搜集资料，了解牛郎织女的相关内容。
学习重点：
默读课文，把握课文内容，能复述故事。
学习难点：
理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
教具准备：
课件
学习过程：
一、激趣导入。
漫漫银河中，有这样两颗星星，一颗是牵牛星，一颗是织女星，他们的传说是那样令人心动。今天这节课，我们就用民间故事的方式走近他们二位。
二、检查预习。
检查预习效果：
1.解决本课生字词。
2.搜集资料，了解牛郎织女的相关内容。
3.说一说你读完文章后的疑问。
三、初读课文。
小组活动出示：
1.这篇课文讲了______和______的故事？他们是怎样的人？
2.读了这个故事，你有什么感受？
学生汇报交流结果。
四、精读课文。
1.理清人物关系：
我们先借助题目看看，文章的主要人物是谁？（板书：牛郎织女）除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？
感受人物形象。板书：
牛郎：勤劳善良
哥嫂：铁石心肠
老牛：知恩图报
织女：美丽善良
2.体会织女之“决”
出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。”（“决心”变红）
一个高贵的仙女要嫁给一个贫困潦倒的牛郎，是需要一定勇气的呀。
姐妹们，好好劝劝织女吧！（练习说话）
五、关于民间故事。
1.简介其他三部民间爱情故事《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》
2.体会民间故事的特点。
民间故事就是要表达人与人之间、人与万物之间，追求和谐生活与美满感情的决心，歌颂人类对美好生活的向往。
六、拓展延伸
作为高年级同学，我们可以做一些课外延伸。
选择一：课后可以看看我国四大民间传说：《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》。
选择二：试着去创编你心中的《牛郎织女》。
七、布置作业。（出示课件7）
1.默写生字词。
2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人
板书：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——认识织女
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