中小学1.小蝌蚪找妈妈教学（第1课时）（教案）教育教学资料整理.docxVIP

课题

小蝌蚪找妈妈

课型

讲读课文?

授课

时间

2课时?

教学

目标

1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。

2.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法。理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3．通过分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

教学

重点

1.能正确、规范地书写10个生字，能听写课后8个词语。理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用法，能用“露着、披着”等动词分别说一句话。

2.能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的过程。

教学

难点

感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

第一课时

教学

目标

1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

2.学习生字,写好“宽、孩、跳”三个字。

教具

准备

课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

教学设计

设计意图

导入

(?)分钟

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

（课件出示2：小蝌蚪找妈妈图文）：我是小蝌蚪，可我不知道我的妈妈是谁。请你们帮我找找妈妈吧！

2.今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

读了课题你想知道些什么？

读了课题你还想知道些什么？

根据学生的回答，教师随机板书课题：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？

3.自读课文，不认识的字借助拼音读准确，试着从课文中找出答案。

【设计意图：设计“寻人启事”引起学生兴趣。培养学生提问能力，激发学生阅读和解疑的兴趣。】

新课

教学

(?)分钟

二、预习检查，学习字词

过渡：小蝌蚪找到妈妈了吗？下面我们就来读一读这个小故事。

（课件出示3：预习要求）

A.结合图画，自由读文，读通顺读流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1．图片中，哪些地方介绍了小蝌蚪的样子？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。

（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼、乌龟）（\o教师教师相机板书：鲤鱼、乌龟）请同学们自由朗读课文。

2.检查字词识读

（1）同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

（课件出示4）

两条宽嘴巴哪里眼睛肚皮孩子跳上来

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。注意读准后鼻音“两、睛”，重点指导轻声“孩子”。

（课件出示5）

池塘脑袋黑灰色游哇游教学捕食欢迎

阿姨宽嘴巴乌龟头顶披着鼓着

（2）自由练读，同位轮读，指名读。读准后鼻音“塘、迎”等。重点指导多音字“教”，本文中读“jiāo”,还有一个读音是“jiào”,组词为“教室”；还要读准易错字“捕”等。

（3）多元识字

用熟字加一加的方法识记“睛、哪、肚”。如“睛”，“目”加“青”就是“睛”。

用熟字减一减的方法识记“皮”：“披”减去提手旁就是“皮”。

用熟字换一换的方法识记“孩、跳”。如，“该”的言字旁换成子字旁就是“孩”。

运用形声字识字的方法认识“顶、袋、塘”，如“顶”中页字旁表意，“丁”表示读音。

3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心、听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名朗读课文

①指名读第一自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗？

大家看这两个词（脑袋快活），谁来读读？放到句子中你能读正确吗？读“游来游去”时语气延长，突出它们的悠闲与快乐。

②指名读第二自然段

这里有一个带有轻声的词（游哇游）能读准吗？（课件出示6）长句子“他们看见/鲤鱼妈妈/在教/小鲤鱼/捕食”能读通顺吗?朗读时读准节奏，注意“鲤鱼妈妈、小鲤鱼、捕食”重读。

自由练读，指名读。

③指名读第三自然段，（课件出示7）长句子：“他们看见/一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游”朗读时注意读准节奏，注意“乌龟、四条腿、游”重读。

自由读，指名读。注意读通顺，读准节奏和停顿。

④指名读第四自然段，

这一自然段来看看这几个带有轻声的词（课件出示8）（蹲