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10《马诗》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10《马诗》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

教材分析

《马诗》说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版

本节课选自统编版六年级下册语文教材，课文《马诗》是唐代诗人李贺所作的一组诗歌，描绘了骏马奔腾的壮观场景，展现了诗人对自由和理想的向往。本节课旨在通过学习《马诗》，让学生了解唐代诗歌的韵味，培养他们对古典文学的鉴赏能力，同时激发学生对于美好事物的热爱和追求。教学内容与课本紧密相关，符合六年级学生的知识深度和教学实际。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《马诗》的基本内容，理解诗歌中的意象和象征意义。

2.学习并运用古典诗词的鉴赏方法。

难点：

1.理解唐代诗歌的艺术特色，尤其是李贺诗歌中的夸张和想象。

2.感悟诗歌中的情感表达，与诗人产生共鸣。

解决办法：

1.通过多媒体展示唐代马匹的图片和《马诗》的意境，帮助学生形象地理解诗歌内容。

2.采用案例分析的方法，讲解《马诗》中的艺术特色，如夸张和想象的运用，让学生通过具体例子来体会。

3.引导学生进行情感体验，通过讨论和分享，让学生表达对诗歌情感的感悟，教师适时给予引导和点评。

4.安排课后作业，让学生自主查找相关资料，加深对唐代诗歌及李贺诗歌的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版六年级下册语文教材。

2.辅助材料：准备《马诗》的电子文档、唐代马匹的图片、李贺的生平介绍及相关诗歌视频资料。

3.教室布置：将教室环境布置为小组讨论区，以便学生分组讨论诗歌意境和情感表达。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示唐代骏马奔腾的图片，提问学生：“你们知道这是哪个朝代的诗歌描绘的场景吗？”

-回顾旧知：回顾之前学过的唐代诗歌，让学生分享对唐代诗歌的印象。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《马诗》的背景、作者李贺的生平及其诗歌风格。

-举例说明：通过解析《马诗》中的具体诗句，如“大漠沙如雪，燕山月似钩”，让学生体会诗歌的意境和修辞手法。

-互动探究：分组讨论《马诗》中的意象和象征，每组选代表分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据《马诗》的意境，创作自己的小诗，并在小组内交流。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，给予适当的建议和鼓励。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《马诗》的艺术特色和情感表达。

-让学生分享自己对本节课的理解和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首自己喜爱的唐代诗歌，进行鉴赏并写下自己的感悟。

-提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习做好准备。

知识点梳理

1.《马诗》的背景知识

-李贺的生平简介

-唐代诗歌的发展概况

-《马诗》的创作背景及主题

2.《马诗》的内容理解

-诗中的具体意象：大漠、沙、雪、燕山、月、钩等

-诗中的象征意义：骏马象征自由、理想等

-诗中的情感表达：对自由的向往、对理想的追求等

3.《马诗》的艺术特色

-李贺诗歌的夸张手法

-李贺诗歌的想象力

-诗中的修辞手法：比喻、拟人等

4.《马诗》的鉴赏方法

-如何理解诗歌的意境

-如何分析诗歌的情感

-如何欣赏诗歌的修辞手法

5.《马诗》与唐代诗歌的比较

-《马诗》在唐代诗歌中的地位

-《马诗》与其他唐代诗歌的异同

-《马诗》对后世诗歌的影响

6.《马诗》的学习要点

-掌握诗歌的基本内容

-理解诗歌中的意象和象征

-感悟诗歌的情感表达

-学习古典诗词的鉴赏方法

7.《马诗》的拓展知识

-李贺的其他代表作品

-唐代的其他著名诗人及其作品

-唐代诗歌对后世文化的影响

8.《马诗》的教学目标

-培养学生对古典诗词的兴趣

-提高学生的文学素养

-培养学生的审美能力和情感体验

-增强学生的文化自信

9.《马诗》的教学方法

-问题驱动法：通过提问引导学生思考

-情境教学法：通过创设情境让学生身临其境

-互动讨论法：通过分组讨论激发学生的思维

-实践教学法：通过创作小诗巩固所学知识

10.《马诗》的教学评估

-学生对诗歌内容的理解程度

-学生对诗歌情感的感悟程度

-学生对诗歌艺术特色的欣赏能力

-学生对古典诗词的鉴赏方法的掌握程度

板书设计

1.诗歌背景及作者简介

①李贺简介

②唐代诗歌概况

③《马诗》创作背景

2.诗歌内容解析

①诗中意象：大漠、沙、雪、燕山、月、钩

②象征意义：骏马、自由、理想

③情感表达：