高中考试《命题双向细目表》介绍及填写要求(讲稿).pdfVIP

考试《命题双向细目表》介绍及填写要求

一、试卷的编制程序

试卷的编制程序主要分为：确定考试目标、制定命题细目表、编选试题、组

配成卷、试卷难度猜测、试答全部试题、制定标准答案和评分细则七个步骤。

考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标(例如，试卷难度比例、

考试时间、分值分配等)。

制定命题双向细目表要依据《课程标准》规定的考试内容、考试范围和教科

书中涉及的各项知识所要求把握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、

难点，要全面反映考试内容，保证试卷对考试内容的覆盖率，对试题的数量以及

难度比例的确定要适当，既要考虑大部分学生考试成绩达标，又要考虑不同水平

学生的成绩能拉开距离。

编选试题要依据命题原则，紧扣命题内容，围绕命题双向细目表，严格选择

材料，进行编选试题。同时要在编制试题过程中同步写出每一道试题的答案，以

便发现问题并及时纠正。

编选试题还应留意以下三个方面内容：①、题目内容、考试水平、试题难

度应符合细目表；②、题目叙述简练、清楚、内容正确无误，符合科学性；③、

编选试题的数量要比最后确定的试题数量多一些，以备筛选。

组配试卷试题拟好或选取好后要按填空题、选择题、解答题的顺序排列，

每大题又按先易后难的顺序编排，形成梯度，组配成卷，并编拟好指导语。

猜测难度组卷完成后，根据前面猜测的试题的难度，估算学生各题的得

分，从而估得全卷得分，由此估算全卷难度。再结合考试目的，适当调整若干试

题的难度、试题类型、试卷结构，使全卷试题的难度系数达到与考试目的的难度

系数相符。

试答试题命题结束后，命题教师必须对试题进行试答，并记录答题时间。

一般情况下，用于实际考试的时间，为命题教师试答时间的三倍。根据试答试题

的情况和答题的实际时间，对试题内容做最后一次调整。

制定标准答案及评分细则参考答案应具体明确，正确无误，各层次的分值

要标明。试题赋分根据试题难度和答题时间进行分配，试题难度较大，需花较长

时间解答的，分值应大些。

二、如何制定命题双向细目表

制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表是在命

题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详

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细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷，从而提高命

题质量

（一）、什么是命题双向细目表？

命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。实际上

就是一个提纲，一个命题计划表，（展示样表）这里的双向就是两个纬度的意思，

一维反映要考查的教学内容，另一维反映学生的学习水平，目前在“学习水平”

这一维，普遍采用布卢姆等人关于认知领域教育目标的分类，即把学习结果或认

知水平分为“知识、理解、应用、分析、综合、评价”六种水平。布鲁姆认知领域

教育目标的这六个层次是从学习过程的理解能力来划分的，它适应于任何一门学

科，而且有很高的实用价值。这六个类别是按照从简单到复杂排列的。即由浅到

深的六个层次，前一类是后一类的基础，后一种类别包括了前一种类别。也就是

说每前一目标都是后面目标的基础。举个例子：没有识记，就不能有理解，没有

识记与理解，就难以应用。举例，数学课程标准中知识目标动词有“了解（认识）”、

“理解”、“掌握”（运用）、“灵活运用”。

一般地，表的纵向列出的各项是要考查的内容（即知识点），横向列出的各

项是要考查的目标（能力），在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的

比例。这样的表把要考查的知识内容与能力层次、试题的类型和分数呈现在一张

表上，便于对命题进行有效指导。

(1)知识（识记）

它是对知识的回忆。其中包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、模式、

结构等方面的回忆。

(2)领会（理解）

领会是最低层次的理解。它与完全理解并不是同意词，与完全掌握信息也不

是一回事。领会是指对交流内容中所含的文字信息的理解。

(3)运用

运用是在特定的情况下，对抽象概念的使用。这些抽象概念可能是一般的观

念、程序的规则、概括化的方法，也可能是专门性的原理、观念和理论。

(4)分析

分析是将交流的内容分解成几个要素或组成部分，以便分清一个事物中各要

素或各部分的层次关系。