4.2 动物的遗传和变异（教学设计）-六年级上册科学大象版.pdfVIP

大象版六年级上册《浩瀚宇宙》单元2动物的遗传和变异教学设计

单元《遗传与变异》课题4.2动物的遗传和变异课时1

核心

8.生命的延续与进化

概念

学习8.5生物的遗传信息逐代传递，可发生改变。

内容8.5.3描述比较动物子代与亲代在形态特征方面的异同。

及要

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念：了解动物子代与亲代的特征信息。

教学科学思维：在调查活动中,根据动物子代与亲代的特征信息，并能运用图示符号、统计图表等对调查信息进行有效梳理和分

目标析发现动物子代与亲代之间的遗传与变异。

探究实践：通过对众多信息的分析、比较,抽象概括得出结论，提升得出结论的能力。

态度责任：在探究与交流分享的过程中，感受动物遗传与变异是生物的基本特征，是生物延续和发展的基础,感受生命的意

义。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点了解动物子代与亲代的特征信息。

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

教学

在调查活动中,根据动物子代与亲代的特征信息，并能运用图示符号、统计图表等对调查信息进行有效梳理和分析发现动物

难点

子代与亲代之间的遗传与变异。

教学教师：1.爱牛课件2.准备具有子代和亲代关系的动物的照片或视频资料，有条件的可以带两代关系的动物。

准备学生：有条件的可以带两代关系的动物。

教学过程

教学环节教学活动设计思路教学备注

我们有一些稳定的性状是从父母那里得来的，并且有很多性状

与父母相似。那么，地球上的动物种类繁多，一代代延续下来，它

一、谈话

们也会有遗传和变异的现象吗？

导入（预

学生思考回答。

设3分

小结：狗的子代肯定是狗，这是遗传。小狗和大狗的模样、毛皮

钟）

颜色肯定会有一些变化，这是变异。

俗语说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，说的是动物遗

传现象。“龙生九子,九子各异”说的是动物变异现象。

1．课前，我们都观察、比较了身边动物的亲代和子代，请描述它们了解人的主要形状特点，搜

有哪些异同。例如：集家庭成员特征，梳理比较

特征，初步了解遗传概念

通过查阅文字资料、图片等

方法来收集更多的证据,不断

2.分小组对猫、天鹅、狮子、海龟等进行调查并汇报

完善自己的认知。

二、调查

（预设

15钟）

提示：尚未成熟的动物个体通常具有个头小、声音尖细等特征，

这是生长发育的问题。

3.继续观察、比较四组动物，描述子代和子代之间特征上有什么相

同和差异。

查阅资料，向同学介绍更多有意思的动物特征异同的案例。通过具体的资料证明动物具

资料1有遗传和变异现象，同时加

动物的性状特征中，除了有子代和亲代相似的遗传特性外，还深学生对遗传和变异知识