基于ARCS动机模型的高级汉语综合课学习者动机研究.pdf

摘要

高级汉语综合课程是留学生在中国高等汉语学习中的一门重要课程，是口语、

阅读、听力、写作等专业课程的联系和支撑，也是培养学生综合应用能力的重要

组成部分。近年来，线上汉语教学凭借其可以打破时空限制这一特点，在信息化

教学时代中脱颖而出并逐渐趋于常态化。然而，师生之间无法面对面交流这一弊

端也带来了课堂互动明显减少与学习动机下降等问题。

本文以SmilingChinese教学平台的高级汉语学习者为研究对象，对ARCS动

机模型及相关理论进行梳理，并结合模型中的教学策略，尝试将其运用到线上高

级汉语综合课的教学中。通过前期调查分析、中期教学实践及后期检验教学效果

对整体教学进行反思，总结教学中的优点与不足，探寻ARCS动机模型在线上高

级汉语综合课教学中的可行性和有效性。

研究发现，高级汉语综合课学生的学习及动机呈现如下几个特点：

12ARCS

（）动机总体水平中等偏上，还需进一步提升。（）动机模型四要素

由高到低依次是注意、相关、满足和自信。在高级汉语综合课的教学中，学生的

学习动机水平仍有较大的提高余地。（3）在注意维度中，学生对高级汉语综合课

的兴趣评分较低，还需要提高；在相关维度中，学生偏重有目的性地学习汉语，

而不重视过程联系；在自信维度中，成功来自后天努力的得分低于成功来自自身

天赋；在满足维度中，学生注重获得外部满足的得分大于内部。（4）教材的灵活

使用要与方法的创新同步进行，以提高学生的自我驱动力。

关键词：ARCS动机模型；高级汉语综合课；教学策略；优化建议

I

StudyonLearnerMotivationoftheAdvancedChinese

ComprehensiveCourseBasedontheARCSMotivationModel

Abstract

TheAdvancedChineseComprehensiveCourseisanimportantcoursefor

internationalstudentsinChina’shigherChineselanguagelearning.Anditsrelatedto

professionalcoursessuchasspeaking,reading,listeningandwriting.It’salsoan

importantpartofcultivatingstudents’comprehensiveapplicationability.Inrecentyears,

onlineChineseteachingstandsoutintheeraofinformation-basedteachingandtendsto

benormalizedwithoutspacelimitation.However,thelackofface-to-face

communicationbetweenteachersandstudentsalsoleadstoasignificantdecreasein

classroominteractionandadeclineinlearningmotivation.

TakingtheadvancedChineselearnersofSmilingChineseteachingplatformasthe

researchobject,thispapercomprehendstheARCSMotivationModel,relatedtheories,

andcombinesthemwiththeteachingstrategies,toputthemintotheonlineteachingof

theAdvancedChineseComprehensiveCourse.Throughtheanalysisofthesurveyinthe

earl