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10.3969/j.issn.1671-489X.2021.05.039

高职思政理论课虚拟实践教学研究*

◆王秀萍

摘要阐述高职思政理论课虚拟实践教学的内涵与特点，分载虚拟实践平台的网络终端，根据思政理论课教学内容和

析其现实意义，提出应遵循的基本原则，探索教学途径，以期情境，以虚拟仿真技术为高职学生创设网络化虚拟世界的

为高职思政课教学提供借鉴和参考。实践教学活动。这种虚拟实践教学相对于传统思政理论课

关键词高职思政理论课；虚拟实践教学；虚拟实践平台；网实践教学的优势在于凭借手机、电脑等网络终端平台，使

络游戏高职学生利用触觉、视觉和听觉等多种方式与虚拟世界进

中图分类号：G711文献标识码：B行交流，并体验现实生活和社会交往。这种集娱乐和教育

文章编号：1671-489X(2021)05-0039-03于一体的虚拟实践教学模式，大大调动了高职学生参与思

政理论课实践教学的积极性。

0前言高职思政理论课虚拟实践教学的特点虚拟实践教学

随着互联网络技术的飞速发展，一种借助互联网虚拟是依托现代互联网技术的一种新型的实践教学方法，是互

空间为活动平台的全新实践教学模式即虚拟实践正在悄然

空间为活动平台的全新实践教学模式即虚拟实践正在悄然联网技术与思政理论课的有机融合，这种实践教学与传统

兴起，虚拟实践将成为高职思政理论课实践教学未来发展

兴起，虚拟实践将成为高职思政理论课实践教学未来发展实践教学相比，在表现形式上呈现出虚拟性、交互性和创

趋势。因此，高职思政理论课教师应当把握时代脉搏，顺

趋势。因此，高职思政理论课教师应当把握时代脉搏，顺新性三大特点。

应历史发展的趋势和潮流，创新实践教学模式，把虚拟实

应历史发展的趋势和潮流，创新实践教学模式，把虚拟实1）虚拟性。高职思政理论课虚拟实践教学是在互联网

践应用到思政理论课堂教学中，不断增强思政理论课教学

践应用到思政理论课堂教学中，不断增强思政理论课教学虚拟空间进行的，教师借助互联网技术，根据思政理论课

实效。

实效。教学内容，充分发挥合理的想象，创设教学活动所需要的

1高职思政理论课虚拟实践教学内涵与特点1高职思政理论课虚拟实践教学内涵与特点各种虚拟情境，让学生既可以穿越历史，又可以再现现实，

高职思政理论课虚拟实践教学的内涵高职思政理论课虚拟实践教学的内涵就其内涵而言，在虚拟世界中尽情地遨游。虽然这种实践教学活动的场景

高职思政理论课虚拟实践教学是依托手机、电脑等能够承

高职思政理论课虚拟实践教学是依托手机、电脑等能够承是虚拟的，但学生的体验是真实的，这就弥补了以往受时

**项目来源：本文系浙江省高职院校党建研究会项目来源：本文系浙江省高职院校党建研究会年课题“高职思想政治理论课虚拟实践教学研究”（课题编号：2019B24）年课题“高职思想政治理论课虚拟实践教学研究”（课题编号：2019B24）

和浙江省马克思主义学会2018年度科研立项（高职专项）项目“基于新媒体技术的思政理论课实践教学研究”（课题编号：YB

和浙江省马克思主义学会2018年度科研立项（高职专项）项目“基于新媒体技术的思政理论课实践教学研究”（课题编号：YB

201802）的阶段性成果。

201802）的阶段性成果。

作者：王秀萍，台州科技职业学院，副教授，主要研究方向为马克思主义和思想政治教育（318020）。

作者：王秀萍，台州科技职业学院，副教授，主要研究方向为马克思主义和思想政治教育（318020）。

法的使用均有不尽如人意的地方。例如：“引导式访问”法的使用均有不尽如人意的地方。例如：“引导式访问”要以课堂是学