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一年级下期末复习资料(词语认读及易混词、轻声词) .docxVIP

一年级下期末复习资料(词语认读及易混词、轻声词) .docx

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一年级下期末复习资料(词语认读及易混词、轻声词)

1、一年级下期末复习资料(词语认读及易混词、轻声词)

二类生字在教学过程中能考查的机会不多,也少有时间去检测。期末复习时,可以用词语闯关的游戏形式,巩固认字情况,其中一些容易读错的字(红色字),可以让孩子试着标上注音,以加深印象。

要会认读的生字词——

同音字、形近字

本册生字中的不少,这是孩子们最容易弄错、混淆的点。在平时的生字作业中,搜罗了一些小朋友出错率较高的字词,复习可以重点进行区分。

分辨的方式可以从字理、字形、字义多方面帮助孩子弄明白,重复机械训练,可能反而效果不大。

如“拨”和“拨”,这两个字我自己都常常弄混,让孩子们帮帮我,他们立刻想出了这样的好方法——

“拔”的右边是“友”,和“拨”的右边“发”相比较,少了一短竖,可以想“有了一根白头发,就拔掉它,短竖就像白头发,拔掉了,当然就没有了。”

真是又形象又好记。

易错、易混生字词——

轻声词也是本册课本中出现的一个知识点,虽然不是肯定会考到,但知道哪些词读轻声,对平时的朗读也会有很大帮助。读好轻声词,可以有效改善“唱读”的情况。

根据教材的注音,罗列出一些轻声词(其中含“子”“了”的轻声词较多,没有完全列出)。

复习时带着孩子读一读即可,不必强记,主要是锻炼一种语感。

读轻声的词语——

2、小学(语文)三年级下册(第六册):《寓言两则》(刻舟求剑、揠苗助长)教案

《刻舟求剑》教学设计

教学目的

1.通过学习,理解课文内容,能说出刻舟求剑这个成语的含义,理解刻舟求不到剑的道理。

2.学会本课7个生字和掌握由这些生字组成的词语。

3.会背诵课文。

4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。

教学时间3课时

教学重点

1.学会本课生字和新词。

2.理解刻舟求不到剑的道理。

教学难点写话练习。

教学准备投影片一张、生字卡片、小黑板

教学过程

第一节

教学内容:初学生字,认真阅读课文,理解课文内容。

教学过程

一、新课导入

教师讲:第八课讲的是古时候称象的故事,你们还喜欢学故事吗?请大家一起来学习。

二、默读课文,初步感知

要求:(1)看拼音读课文,把生字的音读准。(2)新词要联系上下文来理解,不懂的地方记下来。(3)标出小段。

三、认读生字,解答疑难(出示生字卡片)

四、深入分析、弄懂寓意

1.指定四位学生读课文。思考:这个故事发生在什么时间?什么人?在什么地方?宝剑掉到哪里去了?

2.提问:这个人的宝剑是怎么掉进江里的?读课文回答。不小心是什么意思?再读这一段,用十分惋惜的语气读读。

过渡:那个人是怎么做的呢?他为什么这样做?

3.读第二段,回答问题(①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方,捞上宝剑?)

4.指导看插图,说清图意。

5.小声读3~4段,思考:当有人问他,他是怎么回答的?

(1)提问:有人指的是什么人?他为什么要问?每句话是什么意思应该怎么读,谁来读读看?

(2)教师示范。学生练读,指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气,而且还要读出不赞同的口气。

(3)理解词语不慌不忙的意思。他为什么不慌不忙?

(4)用不慌不忙的语气读读那个人的话。

(5)提问:按照那个人说的办法,能把宝剑捞上来吗?为什么?(展开讨论)

(6)用投影片演示(或用挂图)让学生看明白:船一移动,船的位置就变了,在船上的记号的位置也跟着变了,那个人只记住剑从船弦掉下去的位置,并不是剑掉在水里的位置,所以,完全不可能在船靠岸之后,从船上刻有记号的地方捞到剑。

五、揭示课题,析字悟意

1.让同学说出这个故事的名字。

2.逐字分析,舟:是船;求,是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。

六、总结谈话,启发联想

1.分组讨论。

①那个人等船靠岸后捞到剑了吗?

②他没捞到剑会说什么?

③别人可能又会说什么?

2.提问

①你认为那个人错在哪里?

②学完寓言以后,你明白了什么道理?

板书设计

第二节

教学内容:学习本课7个生字,练习朗读课文。

教学过程

一、朗读课文

二、自学生字,要求重点放在分析字形上

三、集体学习,掌握字形,弄懂字义

1.检查个人学习情况。

(1)指定认读。

(2)开展竞

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