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一年级下期末复习资料（词语认读及易混词、轻声词）

1、一年级下期末复习资料（词语认读及易混词、轻声词）

二类生字在教学过程中能考查的机会不多，也少有时间去检测。期末复习时，可以用词语闯关的游戏形式，巩固认字情况，其中一些容易读错的字(红色字)，可以让孩子试着标上注音，以加深印象。

要会认读的生字词——

同音字、形近字

本册生字中的不少，这是孩子们最容易弄错、混淆的点。在平时的生字作业中，搜罗了一些小朋友出错率较高的字词，复习可以重点进行区分。

分辨的方式可以从字理、字形、字义多方面帮助孩子弄明白，重复机械训练，可能反而效果不大。

如“拨”和“拨”，这两个字我自己都常常弄混，让孩子们帮帮我，他们立刻想出了这样的好方法——

“拔”的右边是“友”，和“拨”的右边“发”相比较，少了一短竖，可以想“有了一根白头发，就拔掉它，短竖就像白头发，拔掉了，当然就没有了。”

真是又形象又好记。

易错、易混生字词——

轻声词也是本册课本中出现的一个知识点，虽然不是肯定会考到，但知道哪些词读轻声，对平时的朗读也会有很大帮助。读好轻声词，可以有效改善“唱读”的情况。

根据教材的注音，罗列出一些轻声词(其中含“子”“了”的轻声词较多，没有完全列出)。

复习时带着孩子读一读即可，不必强记，主要是锻炼一种语感。

读轻声的词语——

2、小学（语文）三年级下册（第六册）：《寓言两则》（刻舟求剑、揠苗助长）教案

《刻舟求剑》教学设计

教学目的

1.通过学习，理解课文内容，能说出刻舟求剑这个成语的含义，理解刻舟求不到剑的道理。

2.学会本课7个生字和掌握由这些生字组成的词语。

3.会背诵课文。

4.写话练习。用一段话写出在学雷锋活动中做的一件事。

教学时间3课时

教学重点

1.学会本课生字和新词。

2.理解刻舟求不到剑的道理。

教学难点写话练习。

教学准备投影片一张、生字卡片、小黑板

教学过程

第一节

教学内容：初学生字，认真阅读课文，理解课文内容。

教学过程

一、新课导入

教师讲：第八课讲的是古时候称象的故事，你们还喜欢学故事吗？请大家一起来学习。

二、默读课文，初步感知

要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。（3）标出小段。

三、认读生字，解答疑难（出示生字卡片）

四、深入分析、弄懂寓意

1.指定四位学生读课文。思考：这个故事发生在什么时间？什么人？在什么地方？宝剑掉到哪里去了？

2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？读课文回答。不小心是什么意思？再读这一段，用十分惋惜的语气读读。

过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？

3.读第二段，回答问题（①一点儿不着急。②在船舷上刻记号。③他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）

4.指导看插图，说清图意。

5.小声读3～4段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？

（1）提问：有人指的是什么人？他为什么要问？每句话是什么意思应该怎么读，谁来读读看？

（2）教师示范。学生练读，指名读。第一句要读出着急的语气。两句话既要读出不理解的语气，而且还要读出不赞同的口气。

（3）理解词语不慌不忙的意思。他为什么不慌不忙？

（4）用不慌不忙的语气读读那个人的话。

（5）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？（展开讨论）

（6）用投影片演示（或用挂图）让学生看明白：船一移动，船的位置就变了，在船上的记号的位置也跟着变了，那个人只记住剑从船弦掉下去的位置，并不是剑掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，从船上刻有记号的地方捞到剑。

五、揭示课题，析字悟意

1.让同学说出这个故事的名字。

2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的话说出这个成语的意思。

六、总结谈话，启发联想

1.分组讨论。

①那个人等船靠岸后捞到剑了吗？

②他没捞到剑会说什么？

③别人可能又会说什么？

2.提问

①你认为那个人错在哪里？

②学完寓言以后，你明白了什么道理？

板书设计

第二节

教学内容：学习本课7个生字，练习朗读课文。

教学过程

一、朗读课文

二、自学生字，要求重点放在分析字形上

三、集体学习，掌握字形，弄懂字义

1.检查个人学习情况。

（1）指定认读。

（2）开展竞