13万里一线牵（说课稿）-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版.docxVIP

13万里一线牵（说课稿）-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《13万里一线牵》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：1课时

本节课是道德与法治三年级下册统编版教材中的内容，通过讲述我国古代丝绸之路的故事，引导学生了解丝绸之路的历史意义，培养他们的爱国情怀和国际视野，同时教育学生要团结协作，弘扬中华优秀传统文化。

二、核心素养目标

1.培养学生的家国情怀，通过学习丝绸之路的历史，增强对国家文化的认同感和自豪感。

2.发展学生的法治意识，让学生理解公平合作的重要性，学会在集体中遵守规则，尊重他人。

3.提升学生的历史思维，通过分析丝绸之路的交流互动，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些关于古代历史的基本知识，如夏商周等朝代。

-学生对中国的地理位置和与世界的基本联系有一定的认识。

-学生在之前的课程中接触过一些关于合作和交流的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的历史故事和实践活动表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的听说读写能力，能够参与课堂讨论和完成相关作业。

-学生偏好的学习风格多样，有的喜欢通过故事学习，有的喜欢动手操作，有的则倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对古代丝绸之路的详细历史和地理概念理解不够深入。

-由于历史事件距离现代较远，学生可能难以将抽象的历史概念与实际生活联系起来。

-部分学生可能在理解丝绸之路上的文化交流和贸易往来等方面遇到困难，需要通过具体案例和实物来加深理解。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、历史资料图片、视频片段

-教学手段：小组讨论、角色扮演、故事讲述

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一张古丝绸之路的地图，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这张地图上的路线代表什么吗？”

-提出问题：教师进一步提问：“这条路在古代有什么特别之处？它对我们国家的历史有什么重要意义？”

-学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题《13万里一线牵》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解丝绸之路的历史背景和意义：教师通过多媒体课件，结合图片和视频，生动讲解丝绸之路的形成、发展及其在历史上的作用。

-互动讨论：教师提问：“丝绸之路对古代中国和世界有什么影响？”学生分小组讨论，每组派代表分享讨论成果。

-讲解重点知识：教师针对丝绸之路的重要历史事件和文化交流进行详细讲解，确保学生理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：教师发放练习题，要求学生以小组形式完成，题目涉及丝绸之路的历史、文化、经济等方面。

-分享与讨论：每个小组分享练习成果，其他小组成员进行评价和讨论，教师总结并点评。

4.课堂提问和情师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为丝绸之路对今天的我们有什么启示？”

-学生回答，教师引导学生思考如何将丝绸之路的精神应用到现代生活中。

-教师总结：强调丝绸之路所体现的团结协作、文化交流的重要性，并鼓励学生在生活中积极传承和发扬这些精神。

5.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调丝绸之路的历史意义和文化价值。

-教师布置作业：让学生写一篇关于丝绸之路的短文，分享自己的学习心得。

6.教学反思（用时3分钟）

-教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和教学目标的达成情况。

-教师根据反思调整教学策略，为下一节课做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《丝绸之路：一部全新的世界史》（作者：彼得·弗兰科潘）

-文章：《丝绸之路与中华文化的对外传播》

-电影纪录片：《丝绸之路》（CCTV纪录片）

-线上资源：国家博物馆、故宫博物院等官方网站上的丝绸之路相关展览和资料

-文化遗产：敦煌莫高窟、新疆克孜尔千佛洞等丝绸之路沿线文化遗产

-地理景点：张掖丹霞地貌、嘉峪关长城等丝绸之路重要地理标志

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读《丝绸之路：一部全新的世界史》等书籍，以更深入地了解丝绸之路的历史背景和文化交流。

-观看纪录片：建议学生观看CCTV纪录片《丝绸之路》，通过视听结合的方式，增强对丝绸之路直观感受。

-访问文化遗产：如果条件允许，组织学生参观敦煌莫高窟、新疆克孜尔千佛洞等文化遗产，亲身体验丝绸之路的文化魅力。

-地理考察