16 宇宙的另一边（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册.docxVIP

16宇宙的另一边（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版语文三年级下册《宇宙的另一边》为教学内容，设计思路如下：首先通过图片导入，激发学生对宇宙的好奇心；接着引导学生阅读课文，理解课文内容，体会作者对宇宙的想象和探索精神；然后通过小组讨论，让学生发表自己对宇宙的认识和想法；最后进行课堂小结，巩固所学知识，并布置相关作业，培养学生的阅读和表达能力。整个教学过程注重激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神和实践能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：1.语言运用与思维发展：通过阅读《宇宙的另一边》，提升学生的信息提取、理解与表达能力，培养想象力与创造性思维。2.文化理解与传承：使学生了解宇宙知识，增强对科学的兴趣，传承探索精神。3.学习策略与创新能力：引导学生运用合作、探究等学习方式，提升解决问题的能力。4.人文关怀与道德品质：培养学生关爱自然、珍惜资源、尊重科学的道德观念，形成正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习过简单的宇宙知识，如太阳、月亮、星星等基本概念，对宇宙有一定的初步认识。此外，他们已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够理解简单的文本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对未知事物充满好奇心，对宇宙的奥秘特别感兴趣。他们在学习过程中喜欢通过观察、想象和探索来获取知识，具有一定的动手操作能力和团队合作意识。学生们的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解宇宙的广阔和抽象概念时可能会感到困难，比如宇宙的无限大、星系的形成等。此外，课文中的部分词汇和表达方式可能对三年级学生来说较为复杂，需要教师通过适当的教学策略来辅助理解。在课堂讨论中，部分内向的学生可能不太愿意表达自己的观点，需要教师鼓励和引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解宇宙的基本概念和课文内容，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对宇宙的认识和想象，培养合作和交流能力。

3.情境教学法：通过创设情境，如模拟宇宙探索，让学生在情境中学习，增强体验感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示宇宙图片和视频，直观呈现课文内容，增强学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行课堂互动和练习，提高学生的学习积极性。

3.实物展示：通过模型或实物展示宇宙中的星体，帮助学生更好地理解和记忆知识。

教学过程

1.导入新课

-我会以“同学们，你们对宇宙有什么样的想象？”这样的问题开始新课，激发学生的好奇心和兴趣。

-接着，我会展示一些宇宙的图片，如星系、行星等，让学生初步感受宇宙的壮丽。

-然后，我会简要介绍本节课的主题《宇宙的另一边》，让学生对课文内容产生期待。

2.阅读理解

-我会让学生先自主阅读课文，边读边思考：“课文描述了宇宙的哪些特点？作者想表达什么样的情感？”

-阅读后，我会请几位学生分享他们的阅读感受和理解。

-接着，我会针对课文内容提出一些问题，如：“课文中提到的‘宇宙的另一边’是什么意思？”，“作者在文中是如何表达对宇宙的好奇和探索的？”等，引导学生深入思考。

3.课文内容探究

-首先，我会让学生分小组，每组选择课文中的一个段落进行深入讨论。

-每个小组需要讨论段落的主旨、作者的表达方式以及段落之间的联系。

-然后，每个小组向我汇报他们的讨论成果，我会对每个小组的发言进行点评和补充。

4.重点词汇学习

-我会挑选课文中的一些重点词汇，如“宇宙、星系、行星、探索”等，让学生解释它们的意思。

-接着，我会让学生用这些词汇造句，巩固他们的理解。

5.情境体验

-我会模拟一个“宇宙探索者”的角色，带领学生一起进行一次虚拟的宇宙之旅。

-在这个过程中，我会描述我们看到的宇宙景象，如：“我们现在正在飞越银河系，看到的是数不尽的星星，它们像钻石一样闪耀着光芒。”

-学生需要用他们所学到的知识来回答我提出的问题，如：“我们现在在哪个星系？”，“这个星系有哪些特点？”等。

6.课堂讨论

-我会组织一次课堂讨论，让学生分享他们对宇宙的认识和想象。

-我会提出一些开放性问题，如：“如果你是一名宇宙探索者，你希望探索宇宙的哪个部分？”，“你认为宇宙中可能存在生命吗？”等。

-学生需要表达自己的观点，并尝试用课文中的知识来支持他们的观点。

7.课堂小结

-在课堂结束前，我会对今天的学习内容进行总结，强调课文的主旨和重点。

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