19 海滨小城 第二课时 （教学实录）-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

19海滨小城第二课时（教学实录）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、课程背景与目标定位

《海滨小城》是统编版语文三年级上册的一篇写景短文。本节课为第二课时，旨在通过对课文内容的深入解读，让学生感受海滨小城的美丽与宁静，培养他们的审美情感和语言表达能力。本节课的教学目标是：

1.理解课文内容，把握海滨小城的特点和风貌。

2.学习并运用课文中的生字词，提高识字和写字能力。

3.培养学生的朗读和表达能力，使其能够流利地朗读课文。

4.引导学生观察生活中的美景，激发创作灵感，培养写作能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文中的修辞手法和描绘技巧，培养学生准确、生动地表达自然景色的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过课文中的描绘，进行联想和想象，发展创新思维和审美鉴赏能力。

3.文化理解与传承：借助课文所描绘的海滨小城风光，让学生感受中华大地之美，培养对家乡和自然环境的热爱之情。

4.实践参与与创新：鼓励学生在课后观察周围的自然环境，创作自己的小作文，实践语言表达，培养创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解海滨小城的自然景观和人文特色：通过课文描绘的海滨小城景色，如“沙滩上，金色的阳光洒在海面上，闪闪发光”等句子，让学生感受海滨的美丽和宁静。

-学习生字词：如“柔和”、“葱郁”、“碧绿”等，这些词汇对于三年级学生来说是新的，需要重点学习和掌握。

-朗读和表达能力：通过朗读课文，让学生学会正确、流利、有感情地表达，例如理解并表达出文中对海滨小城的喜爱之情。

2.教学难点

-描绘手法的理解：课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“海浪轻轻地拍打着沙滩，好像在给沙滩挠痒痒”，学生可能难以理解其中的形象和情感。

-生字词的应用：学生在实际写作中如何恰当运用所学生字词，如“柔和”在不同语境中的使用，需要教师的引导和练习。

-情感体验的转化：如何将课文中的情感体验转化为自己的语言表达，例如让学生用自己的话描述他们喜欢的自然景色，这需要教师的启发和指导。

-观察能力的培养：鼓励学生在现实生活中观察类似的海滨景色，并将观察结果用语言表达出来，这一过程对于学生来说是新的挑战。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解课文背景和修辞手法，帮助学生理解课文内容。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对海滨小城的印象，促进思维碰撞。

-情境教学法：模拟海滨小城的场景，让学生在情境中学习生字词和表达方式。

2.教学手段

-多媒体展示：使用图片和视频展示海滨小城的实际景色，增强感官体验。

-交互式白板：利用白板进行课文内容的动态展示，提高学生的参与度。

-教学软件：使用教学软件进行生字词的学习和练习，提高学习效率。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段海滨小城的视频，让学生直观感受海滨的美景，同时播放轻柔的海浪声，营造轻松愉快的课堂氛围。随后提问：“你们看到了什么？感受到了什么？”引导学生分享他们对海滨的初步印象，为新课的学习奠定基础。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生回顾上节课的学习内容，检查学生对海滨小城的基本了解。

-逐段讲解课文，重点分析课文中的修辞手法和描绘技巧，如比喻、拟人等，让学生感受语言的魅力。

-引导学生关注并学习课文中的生字词，通过组内合作，让学生互相解释生字词的意思，并尝试造句。

-教师示范朗读课文，指导学生注意朗读的节奏和情感，然后让学生自主朗读，感受课文的语言美。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：教师提出问题，如“你们认为海滨小城美在哪里？”让学生在小组内讨论，并选代表分享讨论结果。

-角色扮演：教师挑选几名学生扮演课文中的角色，如海浪、沙滩等，让学生通过角色扮演的方式，体验课文中的场景和情感。

-创作练习：教师提供一些描绘海滨景色的词语，让学生选择喜欢的词语，尝试创作自己的小作文，描述心中的海滨小城。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置作业，要求学生课后观察身边的自然景色，尝试用所学知识和技巧，写一篇关于自己家乡或喜欢的景色的短文。

-学生展示自己的作品，教师进行点评和指导，鼓励学生的创作热情，同时指出需要改进的地方。

-教师总结本节课的学习内容，强调海滨小城的美丽和自然环境保护的重要性，提醒学生在生活中要关爱自然，保护环境。

六、教学反思

今天的课堂整体效果不错，学生们对海滨小城的描绘有了更深的理解和感受。我发现通过多媒体展示和角色扮演，学生的参与度和兴趣明显提高。但在生字词的学习上，部分学生还是感到有些困难，今后我需要更多地关注这部分学生，采取个性化的教学方法，比如增加一些互动性强的练习，帮助他们更好地掌握。同时，我也注意