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13精卫填海（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

13精卫填海（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《精卫填海》，选自2024-2025学年统编版语文四年级上册。本节课将通过讲解精卫填海的故事，引导学生学习课文中的生字词，理解课文内容，感受神话传说的魅力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够巩固已掌握的汉字知识，提高阅读理解能力。同时，课文中的神话传说与四年级学生已学习的《夸父追日》、《嫦娥奔月》等课文有相似之处，可以帮助学生进一步拓宽神话传说的知识面，提高对传统文化的认识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：学生能够准确朗读并背诵《精卫填海》，理解生字词的含义，运用到实际语境中。2.思维发展与提升：通过分析精卫填海的故事情节，培养学生的逻辑思维和想象力。3.文化传承与理解：让学生了解神话传说中的精卫形象，感受中华民族传统文化的魅力，增强文化自信。4.实践与创新：鼓励学生结合生活实际，运用课文中的神话元素进行创意表达。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够独立阅读简单的课文。在语文学习方面，他们已经接触过一些神话传说故事，如《夸父追日》、《嫦娥奔月》等，对神话故事的基本框架和特点有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对神话传说充满好奇，喜欢听故事，对生动有趣的故事情节有较高的兴趣。他们在学习过程中，具有较强的模仿能力和记忆力，善于通过朗读和背诵来加深对课文的理解。在风格上，学生更倾向于直观、形象和互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在《精卫填海》的学习中，可能会遇到以下困难和挑战：一是生字词的掌握，部分生字词可能较为复杂，需要反复练习；二是理解神话传说中的象征意义和文化内涵，这对学生的思维深度和抽象思维能力提出了较高要求；三是将课文内容与实际生活相联系，可能需要老师进行适当的引导和启发。

教学资源准备

1.教材：提前发放《精卫填海》的课文，确保每位学生都有教材，以便于课堂上的阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与课文相关的神话故事图片，以及精卫填海的动画视频，以帮助学生更好地理解故事情节和形象。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行小组合作学习和分享讨论成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“同学们听说过哪些神话故事？”这一问题开场，引导学生分享自己知道的神话故事，从而引出本节课的主题《精卫填海》。

回顾旧知：回顾previouslesson学习的神话传说《夸父追日》，让学生简要复述故事内容，为学习新课文打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍《精卫填海》的故事背景、生字词和课文结构。讲解过程中，强调精卫的形象特点和故事中的象征意义。

举例说明：通过分析课文中的关键句子，如“精卫填海，不畏艰难”，帮助学生理解精卫坚韧不拔的精神品质。

互动探究：将学生分成小组，讨论精卫填海的意义以及这个神话传说对现实生活的启示。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生自主朗读课文，并用自己的语言复述故事情节，加深对课文内容的理解。

教师指导：在学生复述过程中，及时给予指导和纠正，确保学生准确掌握课文内容。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的学习内容，强调精卫填海故事所传递的坚持不懈、勇往直前的精神，并鼓励学生在生活中也要具备这种精神。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生课后熟读并背诵《精卫填海》，并写一篇短文，谈谈自己对精卫填海故事的理解和感悟。同时，鼓励学生查找其他神话传说，进行阅读分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地朗读并背诵《精卫填海》课文，对生字词有了深刻的理解和记忆，能够在实际语境中正确运用。

2.通过对课文内容的深入理解，学生掌握了精卫填海的故事情节，能够用自己的语言复述故事，并对精卫的形象有了深刻的认识。

3.学生能够理解神话传说中的象征意义，认识到精卫不畏艰难、坚韧不拔的精神，并将其与日常生活相联系，激发了面对困难时的勇气和决心。

4.在小组讨论中，学生展现了良好的合作精神和沟通能力，能够积极参与讨论，表达自己的观点，并倾听他人的意见。

5.学生通过本节课的学习，增强了对中华传统文化的兴趣和认识，提高了文化自信，为今后的文化学习和传承打下了基础。

6.在巩固练习环节，学生通过自主朗读和复述，加深了对课文内容的理解和记忆