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12《认识地球的形状》教学实录-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

一、课程背景与目标定位

《认识地球的形状》是2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版教材中的一个重要章节。本节课旨在通过引导学生观察、思考和实践，让学生了解地球的形状及其相关知识。四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，但对地球形状的认识可能还较为模糊。因此，本节课的教学目标是让学生能够：

1.了解地球的形状是近似于一个椭球体；

2.掌握地球形状的认识过程，了解人类对地球形状认知的发展；

3.培养学生的观察能力、推理能力和合作能力；

4.激发学生对自然科学的兴趣，提高学生的科学素养。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的地理知识和观察方法，对地球有初步的认识，但对于地球的真实形状和形成过程可能存在误解或模糊的概念。学生对科学探究活动充满好奇心，但分析问题和解决问题的能力有待提高。

2.内容规划：

-引导学生回顾已学的地球相关知识，如地球的基本特征、地球在宇宙中的位置等。

-通过故事、图片和视频等材料，介绍地球形状的演变过程，以及人类对地球形状认知的历史。

-设计观察活动，让学生通过观察地球仪、地图和实物模型，比较地球的形状与日常生活物品的形状。

-安排小组讨论，让学生分享自己对地球形状的理解，讨论地球形状对人类生活和地理环境的影响。

-通过实验和模拟活动，让学生动手操作，体验地球形状对地球自转和季节变化的影响。

-设计练习题和互动游戏，巩固学生对地球形状的认识，并激发其对科学学习的兴趣。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示地球仪和地球卫星图片，引导学生观察并讨论地球的形状，激发学生对地球形状认知的好奇心。

-情境模拟：设计一个“小小探险家”的情景，让学生模拟探索者，通过解决谜题和挑战来发现地球的真实形状。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组根据教材内容讨论地球形状的演变过程，鼓励学生分享各自的观点和证据。

-角色扮演：让学生扮演科学家、历史学家等角色，通过角色扮演来探讨人类对地球形状认知的历史和科学发现。

3.反思与评价

-自我反思：课程结束后，要求学生写下自己对地球形状认识的变化，以及在学习过程中的收获和疑问。

-同伴评价：学生之间互相评价对方的讨论内容和实验结果，促进彼此对地球形状认知的深入理解和批判性思维。

四、教学资源

-软硬件资源：地球仪、实物模型、多媒体投影仪、计算机、教学白板。

-课程平台：学校内网教学管理系统。

-信息化资源：教学PPT、地球形状演变动画、相关科普文章、历史资料图片。

-教学手段：小组讨论工具（如小组讨论卡片）、实验材料（如球体模型制作材料）、互动游戏软件。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-展示地球仪和地球卫星图片，引导学生观察并提问：“你们认为地球是什么形状的？”

-学生分享自己的看法后，教师简要介绍地球形状的初步概念，并引出本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

-教师通过PPT展示地球形状的演变过程，包括古代人们对地球形状的认知和现代科学的认识。

-学生阅读教材中的相关内容，了解人类对地球形状认知的历史。

-分组讨论：学生分成小组，每组根据教材内容讨论地球形状的演变过程，探讨不同历史时期人们对地球形状的认识。

-教师通过实物模型和动画展示地球的形状，解释地球是一个近似椭球体的原因。

-学生进行小组讨论，分享各自的观点和证据，教师巡回指导，提供必要的解释和补充。

3.实践应用（约10分钟）

-学生分成小组，每组使用提供的材料和工具，制作一个地球形状的模型。

-在制作模型的过程中，学生需要运用所学知识，思考如何准确地表现地球的形状。

-制作完成后，每组展示他们的模型，并解释他们在制作过程中如何应用所学知识。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师邀请几组学生分享他们的学习心得，包括对地球形状的新认识和理解。

-教师总结本节课的重点内容，强调地球形状对人类生活和地理环境的重要性。

-教师布置课后作业，要求学生绘制一张地球形状的示意图，并简要说明地球形状对地球自转和季节变化的影响。

-最后，教师鼓励学生继续探索地球的奥秘，激发他们对科学的兴趣和好奇心。

六、教学反思与改进

这节课下来，我觉得孩子们对地球形状的认识有了明显的提升，他们能够通过观察和讨论，理解地球是一个近似椭球体的形状。但是在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们不太习惯这种开放式的讨论方式。下次我会提前做一些引导，确保每个学生都能积极参与进来。

另外，制作模型的过程中，有些小组遇到了困难，我觉得可能是因为我没有提供足够的指导。今后我会准备一些更详细的步骤说明，或者增加一些示范