12总也倒不了的老屋（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

12总也倒不了的老屋（说课稿）-2024-2025学年语文三年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版三年级上册《语文》中的《12总也倒不了的老屋》一文为教学内容。设计思路以培养学生阅读理解能力为核心，围绕文本特点，引导学生通过观察、思考、讨论，深入理解课文内容，感受老屋的品质。通过以下步骤展开：

1.导入新课，激发兴趣，引导学生关注课文标题，预测课文内容。

2.指导学生朗读课文，感知文本，培养朗读技巧。

3.分析课文结构，梳理故事情节，理解老屋的形象。

4.着重讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解课文内涵。

5.引导学生进行课堂讨论，分享对老屋的看法，培养合作学习意识。

6.课后布置相关作业，巩固所学内容，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《总也倒不了的老屋》，学生能够准确理解词语含义，运用文本中的语言表达方式，提高日常口语交际和书面表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、推断等思维活动，理解故事情节，把握人物形象，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受文中蕴含的传统文化元素，理解尊老敬老的价值观念，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知，通过欣赏课文的语言美、情感美，激发创造力和想象力，提升审美素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了一些基础的汉字和词语，能够进行简单的句子阅读，对故事类文本有基本的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对奇幻、寓言类故事充满兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。他们在学习过程中倾向于直观、生动的方式，喜欢参与讨论和互动，有一定的合作学习能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解较深层次的文本含义时可能会遇到困难，如对老屋象征意义的理解，以及对文本中隐喻和比喻的把握。此外，部分学生可能在朗读流畅性、生字词识记等方面存在挑战。

四、教学资源

-统编版三年级上册《语文》课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频资料

-生字词卡片

-课文插图

-黑板与粉笔

-学生作业本与铅笔

-课堂互动游戏材料（如角色扮演道具）

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一张老屋的图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这间房子有什么特别的地方？”

2.提出问题：教师接着提问：“你们有没有见过或者听说过一些特别的老屋？它们有什么故事？”

3.激发兴趣：教师总结学生的回答，并引入本课课题《总也倒不了的老屋》，激发学生的好奇心和阅读兴趣。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.朗读课文：教师带领学生朗读《总也倒不了的老屋》，注意指导学生朗读技巧，如语气、节奏等。

2.分析课文结构：教师引导学生梳理故事情节，理解老屋的形象，分析老屋为何“总也倒不了”的原因。

3.着重讲解：教师针对课文中的关键词语和句子进行讲解，如“老屋的心情”、“小猫的请求”等，帮助学生深入理解课文内涵。

三、师生互动环节（用时10分钟）

1.讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，分享对老屋的看法，讨论老屋的品质和精神内涵。

2.角色扮演：教师挑选几名学生扮演课文中的角色，进行情景再现，让学生更深刻地体验课文情感。

3.问答互动：教师提问，学生回答，检验学生对课文内容的理解和掌握。

四、巩固练习（用时5分钟）

1.生字词练习：教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流记忆方法。

2.句子仿写：教师给出一个句子，要求学生仿照句子结构和内容，创作一个关于老屋的句子。

五、课堂总结（用时2分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调老屋的品质和精神内涵。

2.教师布置课后作业，要求学生写一篇关于自己心中的“老屋”的作文。

六、课后作业布置（用时3分钟）

1.写一篇关于自己心中的“老屋”的作文。

2.复习本节课学习的生字词和课文内容。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够正确朗读并背诵《总也倒不了的老屋》，对文中的生字词有了深刻的理解和记忆，能够运用这些词语造句，提高了词汇运用能力。同时，学生的朗读技巧得到了提升，能够更好地表达文本的情感。

2.思维发展与提升：通过学习课文，学生能够分析老屋的形象，理解其象征意义，从而培养了逻辑思维和批判性思维能力。在课堂讨论中，学生能够提出自己的观点，并能够用课文中的内容来支撑自己的论点。

3.文化传承与理解：学生对文中蕴含的尊老敬老传统文化有了更深的认识，能够理解并尊重老年人，增强了文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴