13 《诗词三首——行路难》教学实录2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）.docxVIP

13《诗词三首——行路难》教学实录2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

一、课程背景与目标定位

《诗词三首——行路难》是统编版九年级上册语文教材中的一篇古诗文。本诗表达了诗人在政治失意后，对理想与现实之间巨大差距的感慨，展现了诗人不屈不挠、奋发向前的精神。本节课旨在通过对《行路难》的深入解读，提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养学生的审美情趣和文学素养。教学目标定位为：

1.理解并背诵《行路难》全文，感知诗文的意境。

2.分析诗人的思想感情，体会诗中的哲理。

3.掌握鉴赏古诗词的方法，提升文学素养。

4.培养学生的审美情趣，激发学生对传统文化的热爱。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：九年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读理解能力，能够识别和解释基本的文学手法和意象，但对于更深层次的诗意理解和文化背景掌握不足。学生对诗词的背诵较为熟悉，但在分析诗人情感和创作背景方面存在一定的困难。

2.内容规划：

-通过对《行路难》的诗意解读，引导学生理解诗人的内心世界和创作背景。

-设计诗歌的朗读和背诵练习，加强学生对诗词音韵和节奏的感知。

-开展小组讨论，让学生分享对诗中意象的理解，培养他们的合作和表达能力。

-通过多媒体辅助教学，展示相关历史背景资料，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景。

-安排课后作业，让学生结合自己的生活体验，创作一首以“行路难”为主题的现代诗，以加深对诗歌情感的理解和创作能力的培养。

三、教学内容分析

1.主题内容：《行路难》是唐代诗人李白的代表作之一，主题内容主要围绕着诗人在政治失意后，对人生道路上的困难和挫折的深刻感受。诗中通过对行路的艰难描写，抒发了诗人对理想的执着追求和对现实的无奈感慨，展现了诗人坚韧不拔的精神风貌。

2.重点难点：

-重点：理解诗中的意象和象征意义，把握诗人的情感变化，学习诗歌的朗读技巧和背诵方法。

-难点：分析诗中的哲理，探究诗人在不同阶段的心理变化及其与社会环境的关系，以及如何将诗中的情感体验与自己的生活实际相结合。

在教学过程中，需要引导学生细致观察诗中的自然景象和人物描写，感受诗人所营造的艺术氛围。同时，要深入剖析诗中的关键词句，如“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”等，让学生理解这些词句背后的深层含义。此外，还要关注诗人的生平背景，帮助学生理解诗人的情感来源。通过这些方法，学生可以更好地领会诗人的情感，提升对古诗词的鉴赏能力。

四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授引导讨论，通过提问激发学生的思考，使其主动参与到课堂中来。

2.设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演诗人李白及诗中的不同角色，通过角色扮演深入体验诗人的情感。

-课堂讨论：在阅读诗歌后，组织学生就诗中的意象、情感及哲理展开讨论，分享个人的理解和感受。

-创作练习：鼓励学生以《行路难》为主题，创作现代诗或散文，以加深对诗歌内涵的理解。

3.确定教学媒体使用，包括：

-多媒体展示：使用PPT展示诗歌内容、诗人简介及相关历史背景资料。

-网络资源：利用网络资源，播放与《行路难》相关的朗诵视频或音乐，增强学生的感官体验。

-实物展示：准备一些与诗歌相关的实物，如古代酒器、文房四宝等，增加学生对古代文化的直观认识。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段《行路难》的朗诵视频，让学生初步感受诗歌的音韵美和情感力量。随后，教师简要介绍李白的生平和创作背景，引导学生关注诗人的人生经历与诗歌创作的关系，激发学生的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生逐句解读《行路难》，分析诗中的意象、象征和修辞手法，如“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”所表达的内心挣扎。

-通过PPT展示诗歌中的关键词句，引导学生思考这些词句在诗中的作用，以及它们如何表达诗人的情感。

-学生分小组讨论，分享对诗中不同意象的理解，如“黄河捧土尚可塞，北风雨雪恨难平”所蕴含的哲理。

-教师总结讨论内容，强调诗歌中的主题思想和情感变化，并指导学生如何通过朗读技巧来传达这些情感。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生进行分组，每组选择《行路难》中的任意一句或一段，进行创意表演或朗读展示，以此加深对诗歌的理解和感受。

-教师提供反馈，指出每组表演中的亮点和需要改进之处，同时鼓励学生相互学习，提升表达能力。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结《行路难》的主题思想和情感表达。

-学生分享自己对本节课的学习体会，以及如何在日常生活中运用所学知识和情感体验。

-教师布置课后作业，要求学生结合自己的生活经验，创作一首以“行路难”为主题的短诗，以巩固所学内容并激发学生的创作热情。