2 落花生说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

2落花生说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版五年级上册语文第二课《落花生》。本课通过讲述一家人种花生、收花生、吃花生以及讨论花生价值的全过程，引导学生理解花生虽不起眼，却默默奉献的品格。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的故事情节与学生的生活经验有共鸣，易于引发学生的情感共鸣；同时，文章中关于落花生的描述与学生在低年级阶段学习的植物生长知识相联系，有助于学生更好地理解课文内容。此外，本课还涉及到的比喻、拟人等修辞手法，与学生在四年级时学习的修辞方法相衔接，有助于提高学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言运用、思维品质、文化意识和审美鉴赏能力。通过学习《落花生》，学生将能够运用所学词汇和句式准确表达对课文的感悟，培养良好的阅读理解和口头表达能力；在分析花生品质的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维；同时，理解课文中传达的“实用主义”价值观，增强对传统文化的认识；最后，通过欣赏课文中的语言美和意境美，提升审美鉴赏水平，形成健康向上的审美情趣。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，把握落花生的象征意义。

2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。

难点：

1.理解落花生隐喻的深层含义，即实用主义价值观。

2.运用课文中的修辞手法进行创造性写作。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论交流的方式，引导学生深入理解课文内容，教师适时提问，帮助学生梳理落花生的象征意义。

2.通过实例分析，让学生识别课文中的修辞手法，并讨论其效果，以加深对修辞手法的理解。

3.设计相关的写作练习，鼓励学生模仿课文中的修辞手法，结合自己的生活经验进行创作，教师提供即时反馈和指导，帮助学生提升写作能力。

4.对于理解上的难点，教师可以联系学生的生活实际，通过类比的方式，帮助学生搭建理解桥梁，从而突破难点。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。

-软件资源：PowerPoint演示文稿、教学课件。

-课程平台：校园网络教学平台。

-信息化资源：电子课本、网络教学资源库。

-教学手段：小组讨论、问答互动、写作练习、口头表达练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生回顾之前学习的植物生长知识，如：“同学们，我们之前学过哪些植物？它们是如何生长的？”

-接着，教师展示一张花生的图片，询问学生是否认识这种植物，并简单介绍花生的种植过程。

-最后，教师提出本课主题：“今天，我们来学习一篇与花生有关的课文，看看它有什么特别的地方。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生一起朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。

-教师通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文内容，如：“课文中的家庭成员对花生有什么不同的看法？你认为他们的看法对吗？”

-教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生举例说明这些修辞手法在文中的作用。

-教师总结课文的主题思想，强调花生虽不起眼，却默默奉献的品格。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并回答，如：“你认为花生具有哪些品质？现实生活中有哪些类似花生的人？”

-教师挑选几名学生进行口头表达练习，让他们分享自己对课文的理解和感悟。

-教师布置一个小作文题目，要求学生运用课文中的修辞手法，描述一种植物或动物，限时完成。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调花生象征的实用主义价值观。

-教师总结学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：写一篇关于“我最喜欢的植物”的作文，要求运用课文中的修辞手法，字数不少于300字。

-教师提醒学生按时完成作业，并告知下次课将进行作文分享和点评。

六、知识点梳理

1.课文内容理解

-花生的种植过程及其特点。

-文中家庭成员对花生的不同态度和看法。

-花生象征的实用主义价值观。

2.修辞手法分析

-比喻：将花生比喻为默默奉献的人。

-拟人：赋予花生人的情感和品质。

3.语言表达

-词语运用：如“朴实无华”、“默默无闻”等形容花生的词语。

-句子结构：课文中的长句和短句运用，以及句式变化。

4.阅读理解

-理解课文主题思想：通过对花生的描述，表达实用主义价值观。

-分析课文结构：课文开头、发展、高潮和结尾的安排。

5.写作技巧

-如何运用比喻和拟人修辞手法进行写作。

-如何通过描述事物来传达人物的品质和价值观。

6.文化背景

-花生在中国的种植历史和文化意义。

-实用主义价值观在当代社会的意义