10.《车来了》教学设计-四年级上册科学青岛版（五四制）.pdf

青岛版义务教育教科书（五·四学制）小学科学四年级上册10、车来了教学设计

一、教学目标

1、知道列车快速通·过时，会带动气流产生强烈的吸引力；认识生活中常见的交通安

全标线；了解交通安全的常识，掌握自我救护、避险与逃生基本技能。

2、能基于所学知识，对列车行驶中气流变化提出可探究的科学问题；能基于所学知识，

制订探究列车带动气流变化的探究实验计划，并展开探究活动；能选择自己擅长的方式表达

探究过程及结论。

3、在科学探究活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

4、珍爱生命，具有自我保护意识，培养社会责任感。

二、教学重难点

1.教学重点：知道列车快速通过时，会带动气流产生巨大的吸引力；

2.教学难点：制订探究列车带动气流变化的探究实验计划。

三、教学准备

1.教师准备：课件，吹风机，分组实验材料：每组两张A4纸。

2.学生准备：交通标志标线和交通安全知识的资料。

四、教学过程

（一）导入新课

师：同学们，我们先来看一段视频。

1.（播放高铁站候车的视频）通过观看刚才的视频，你获得了哪些信息？学生自由回

答。

2.师总结：同学们观察的可真仔细！站台地面上那条白色的线叫安全线，你知道它是

干什么的吗？学生自由回答（为了保护旅客的安全）。

3.是的，为了安全，我们应该站在安全线内候车。关于设置安全线，你想知道哪些问

题呢？

预设：

1.为什么要设置安全线？

2.越过安全线有什么危险？

师：大家提出的问题都很有探究价值，本节课我们就来一起学习第十课：车来了（板书

课题：10车来了）相信通过本节课的学习，大家的疑惑都可以解开。

（二）活动过程

活动一：站台上为什么要设置安全线？

1.师：站台上为什么要设置安全线呢？谁能说说自己的猜想？

2.学生猜想：

（1）安全线是为了保障乘客的安全。

（2）怕人掉下去。

（3）火车经过时速度很快，靠近了会很危险。

师：在科学上，我们的猜测要有科学依据，到底是不是这样呢，我们要通过实验来验证。

3.观察道路上车辆快速通过时的视频，交流观察到的现象。

师：设计实验之前，我们先来看一段视频，看看车辆快速通过时，会有什么现象？（学

生看视频）

师：看完视频，你有什么发现，来说一下。学生自由回答.

师：大家都有一双善于发现的眼睛，车辆快速通过时，到底会发生什么变化呢？接下来，

我们进行模拟实验。

4.设计实验验证：越过安全线，会有什么危险？

（1）师（出示两张A4纸）：这两张A4纸就是这次实验要用的材料，请同学们利用这

两张A4纸，想想我们刚才观看的视频，设计一个模拟车辆快速通过时的实验。

（2）学生交流讨论，设计实验方案。

（3）汇报实验方案。

预设：用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸中间向下吹气，观察两张纸有什么变

化。

师：你为什么要这样设计，说说你的理由。

预设：两张纸相当于车辆两边的人或物；对着中间吹风，代表车辆通过时带动的流动的

空气。

师：大家同意这个实验方案吗？（同意）

师：这个实验有没有什么需要注意的事项呢？谁来说一说。学生自由回答。

师：为了保证这个实验的严谨性和准确性，我们根据这个表格来完成这个实验，实验分

为三步：

①吹气前，观察两张纸是什么状态？②轻轻吹气，观察两张纸是什么状态？

③用力吹气，观察两张纸是什么状态？最后，分析实验现象，得出实验结论，同时完成

实验表格。现在请同学们开始实验。

（4）学生实验，师巡视指导。

（5）汇报交流实验结果。师：已经做完实验，并已完成实验表格的同学请坐好。现在

谁来说一下：通过这个实验，你有什么发现？现在谁愿意拿着你的实验表格到前面来说一下。

师：好，现在请给大家说一下你观察到的现象和实验结论。

（找三个同学到前面来展示实验表格，并介绍。）

你们小组总结的很棒！请回，谁再来展示一下？你们同意他的结论吗？谁有不同的结论？

师总结：刚才几个同学总结的非常好。通过实验，我们可以知道，往两张纸中间吹气，吹得

风越大，两张纸就吸引的越厉害。为了进一步证明这一结论，现在我们用吹风机来试一试，

请同学们仔细观察。

师：咱们请做实验的同学说一说，用吹风机吹跟用嘴吹风有什么区别？生自由回