14文言文二则《两小儿辩日》教学实录2024-2025学年统编版语文六年级下册.docxVIP

14文言文二则《两小儿辩日》教学实录2024-2025学年统编版语文六年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文六年级下册《14文言文二则两小儿辩日》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容选自统编版语文六年级下册第14课《文言文二则两小儿辩日》，主要讲述了两个小孩关于太阳在早晨和中午距离地球远近的辩论。本节课旨在让学生通过阅读文言文，理解文章内容，学习文言文的基本语法和词汇，培养文言文阅读能力。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，能够识别简单的文言文词汇和句式，但对于《两小儿辩日》这篇文章中的深层次含义和文言文特有的表达方式可能不够熟悉。此外，学生的逻辑思维能力和辩证思考能力尚处于发展阶段，需要通过课堂讨论和思考来提升。

2.内容规划：本节课将围绕《两小儿辩日》的内容，引导学生理解文言文的基本语法和词汇，分析两小儿辩论的逻辑，探讨太阳距离地球远近的科学原理。教学内容包括：

-文言文词汇和句式的讲解与练习；

-文章内容的解读和分析；

-通过小组讨论，探讨辩论双方的观点及其依据；

-结合现代科学知识，解释太阳与地球的距离及太阳光线的变化；

-设计互动活动，让学生在课堂上模拟辩论，提高语言表达和辩证思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-掌握《两小儿辩日》中的文言文词汇和句式，例如“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”等句子，理解其字面意思及深层含义。

-理解并分析两小儿辩论的思路和逻辑，以及他们各自的论据和论证方法。

-通过课文内容，学习辩证思考的方法，能够对同一问题提出不同的观点并进行论证。

举例：

-讲解“沧沧凉凉”和“如探汤”这两个成语时，不仅解释其字面意思，还要让学生通过上下文理解其比喻意义。

-在分析两小儿辩论时，重点强调他们的论据和论证方法，如“日初出沧沧凉凉”是感觉上的论据，“日中如探汤”是实际观察的论据。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-文言文的阅读理解，特别是对古汉语词汇和特殊句式的理解，如“探汤”在现代汉语中的用法和含义。

-辩论中逻辑关系的理解，学生可能难以把握两小儿辩论中的逻辑链条和推理过程。

-将文言文中的内容与现代科学知识相结合，理解太阳光线在不同时间的变化对地球的影响。

举例：

-在解释“探汤”时，难点在于让学生理解其在古汉语中的特殊含义，并将其与现代汉语中的用法联系起来，如“探汤”在现代汉语中通常指热水。

-在分析辩论逻辑时，难点在于引导学生识别两小儿各自的观点和论据，并理解他们如何通过这些论据来支持自己的观点。

-在结合现代科学知识时，难点在于如何将文言文中的描述与科学原理相结合，让学生理解太阳光线在不同时间的变化及其对地球的影响。

四、教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、白板、文言文阅读教材

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版语文六年级下册电子教材、《两小儿辩日》相关背景资料电子文档

-教学手段：小组讨论、课堂提问、辩论模拟、多媒体辅助教学

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示《两小儿辩日》的插图或相关视频片段，引发学生对文言文学习的兴趣。

-提问：“同学们，你们听说过文言文吗？今天我们要学习一篇有趣的文言文《两小儿辩日》，你们想知道两小儿在辩论什么吗？”以此引出本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：将学生分为小组，分发《两小儿辩日》的文本，指导学生朗读并理解文章大意，提取关键信息，如两小儿各自的观点和论据。

-字词解析：针对文章中的重点字词，如“沧沧凉凉”、“如探汤”等，进行解释和示范，让学生在小组内讨论并尝试用自己的话解释这些词汇。

-听力训练：播放《两小儿辩日》的朗读录音，要求学生跟读并回答问题，检查对文章内容的理解情况。

-文章分析：引导学生分析两小儿辩论的逻辑，讨论他们的论据是否充分，以及他们各自的观点是否有道理。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，围绕“太阳距离地球远近的科学原理”这一主题，探讨两小儿辩论中的科学性问题。

-辩论模拟：每组选出代表，模拟两小儿辩论的场景，其他小组成员作为观众和评委，对辩论进行评价和反馈。

4.实践应用（10分钟）

-结合现代科学知识，让学生尝试用自己的语言解释太阳光线在不同时间的变化对地球的影响。

-设计互动活动，让学生结合所学内容，尝试创作一段关于太阳与地球关系的短文或漫画。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调文言文阅读的技巧和科学思维的重要性。

-鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，提出改进建议。