15 古诗二首《绝句》（教学实录）-2023-2024学年统编版语文二年级下册.docxVIP

15古诗二首《绝句》（教学实录）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习古诗二首《绝句》，包括理解诗意、背诵课文、体会诗歌意境等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材第二单元《古诗二首》相联系，学生在学习过程中，将复习已学过的诗歌知识，如诗歌的韵律、意境等，同时，通过学习这两首古诗，进一步丰富学生的诗歌积累，提高学生的语文素养。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语词汇和句型，具备一定的听说读写能力。然而，在健康生活方式方面，学生对相关词汇的理解有限，且缺乏实际操作经验。

2.内容规划：本节课将围绕健康生活方式的核心要素，如均衡饮食、定期锻炼、积极心态等，设计以下教学活动：阅读一篇关于健康生活方式的短文，听力练习涉及健康小贴士，以及小组互动活动，让学生在角色扮演中实践健康行为。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是让学生理解和掌握健康生活方式的基本原则，包括合理饮食、规律运动和良好心态。

-通过具体的案例，如介绍不同类型的健康食物、推荐适量的运动方式和教授放松心情的方法，帮助学生建立对健康生活方式的初步认知。

-例如，重点讲解如何通过阅读材料中的食谱来识别健康食物，以及如何通过听力练习中的对话来学习制定运动计划。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是让学生能够将健康生活方式的原则应用到日常生活中，形成习惯。

-学生可能难以将抽象的健康概念转化为具体的行动步骤，例如，如何根据个人喜好和营养需求制定个性化的饮食计划。

-例如，难点在于如何帮助学生理解运动不仅仅是锻炼身体，更是提高生活质量的一种方式，并鼓励他们在日常生活中寻找简单的运动机会，如步行或家庭健身。此外，难点还在于引导学生认识到心态对健康的重要性，并学会一些简单的放松技巧，如深呼吸或冥想。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用健康生活方式相关的视频和图片，如健康饮食的动画演示和运动场景的照片，以直观方式导入课程。

2.阅读材料：提供包含健康生活方式核心要素的英文短文，如介绍不同健康饮食原则的文章。

3.在线工具：利用在线词典辅助学生理解新词汇，使用听力练习软件提高学生的听力技能。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示健康生活方式的相关图片或视频，如健康的饮食习惯、规律的运动场景等，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道什么是健康的生活方式吗？”引导学生思考并分享自己的看法。

-总结学生的回答，引出本节课的主题：“今天我们将一起学习健康生活方式，了解如何保持身体健康。”

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发包含健康生活方式核心要素的英文短文，让学生自主阅读，并要求他们概括文章大意。

-听力训练：播放与阅读材料主题相关的听力材料，学生跟读并回答问题，检查对材料的理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料和听力材料，讲解重点词汇和短语，如“diet”（饮食）、“exercise”（运动）、“well-being”（幸福感）等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将健康生活方式的原则应用到日常生活中，如合理饮食、规律运动、充足睡眠等。

-角色扮演：选取几名学生扮演营养师、健身教练等角色，进行角色扮演活动，分享健康建议和生活方式的实践经验。

4.实践应用（5分钟）

-设计个人健康生活计划：要求学生根据所学知识，制定一个为期一周的个人健康生活计划，包括每天的食物摄入、运动安排、休息时间等。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调健康生活方式对个人成长的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，提出如何将健康生活方式融入日常生活的具体建议。

-提问：“通过今天的学习，你们有什么收获？”引导学生反思并总结。

教学过程中，教师将根据学生的实际表现，适时调整教学节奏和内容。例如，在阅读理解环节，对于理解有困难的学生，教师可以提供更多的时间进行阅读和思考。在听力训练环节，对于听力基础较弱的学生，教师可以重复播放听力材料，并逐步提高听力难度。在互动讨论和角色扮演环节，教师将鼓励学生积极参与，并在必要时给予指导和帮助。

在整个教学过程中，教师将注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，同时通过实践活动，让学生将所学知识应用到实际生活中，从而提高他们的核心素养。

六、教学反思与改进

教学反思：

1.教学反思：在导入新课环节，虽然通过图片和视频激发了学生的兴趣，但部分学生对于健康生活方式的理解较为浅显，未能深入思考。

2.教学反思：在新知学习环节，学生在阅读理解和听力训练中表现出一定的难度，特别是在理解复杂句型和词汇时，部分学生显得吃力