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15搭船的鸟（教学实录）2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、教学背景

授课内容：《搭船的鸟》

授课年级：三年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文三年级上册。

《搭船的鸟》是一篇描写自然风光和生物特征的课文。通过讲述一个小女孩在乘船游玩时，与一只美丽的翠鸟相遇的故事，引导学生感受自然界的美好，激发学生对动物的好奇心。三年级的学生已具备一定的阅读理解能力，能够通过观察、想象和表达来理解课文内容。

二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过阅读《搭船的鸟》，学生能够理解并描述文中描绘的自然景象和鸟的特征。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、推理来探究鸟类生活习性的能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受人与自然和谐共生的理念，增强保护生态环境的意识。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然美的感知，培养审美情趣和创造美的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《搭船的鸟》中描绘的自然环境和翠鸟的特征：通过课文中的具体描述，如“船头飞来一只翠鸟，红色的嘴，蓝色的羽毛，翠绿色的尾巴”，学生需要能够识别并描述翠鸟的外观特征，这是本节课的核心内容之一。

-学习课文中的生字词：如“搭船”、“翠鸟”、“栖息”等，教师需要重点讲解这些生字词的读音、书写和含义，以便学生在阅读和写作时能够正确使用。

2.教学难点

-掌握课文中的比喻和拟人修辞手法：例如，课文中用“船头飞来一只翠鸟，像一块蓝色的宝石”来形容翠鸟，学生可能难以理解比喻的用法。教师需要通过举例和讲解，帮助学生理解比喻的含义和作用。

-理解翠鸟的生活习性：课文中提到翠鸟“常常栖息在河边的柳树上”，学生可能不熟悉翠鸟的生活习性，教师可以通过展示图片、视频或讲述翠鸟的生活习性，帮助学生突破这一难点。

-感受作者的情感表达：课文通过描述翠鸟与小女孩的互动，传达了作者对自然的喜爱和敬畏之情。学生可能难以体会到这种情感，教师可以通过情感朗读、角色扮演等方式，引导学生感受作者的内心世界。

具体举例：

-在讲解比喻修辞时，可以拿“像一块蓝色的宝石”来举例，让学生理解比喻是通过将两个事物进行比较来增强表达效果。

-在讲述翠鸟生活习性时，可以通过展示翠鸟在自然环境中栖息的图片，让学生直观地了解翠鸟的生活环境。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲述翠鸟的特征和生活习性，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论课文中描绘的自然景象，培养学生的观察力和表达能力。

3.情境教学法：通过模拟乘船游河的情境，让学生身临其境地感受课文中的场景。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示翠鸟的图片和视频，增强学生对翠鸟的认识。

2.教学软件：利用教学软件进行生字词的互动学习，提高学生的识字能力。

3.现场演示：通过实物或模型演示翠鸟的栖息环境，帮助学生直观理解课文描述。

五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一张翠鸟的美丽图片，提问学生：“你们知道这是什么鸟吗？它有什么特别之处？”引发学生对新课的兴趣。

目的：激发学生对鸟类知识的好奇心，为学习课文《搭船的鸟》打下兴趣基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解“搭船的鸟”中涉及的翠鸟特征，如“红色的嘴，蓝色的羽毛”，让学生通过观察图片来理解这些特征。

-演绎推理：通过课文描述，推理出翠鸟为什么会在船头出现，例如“因为翠鸟喜欢在水边捕食，所以它可能会在船头出现”。

-归纳推理：引导学生从课文中归纳出翠鸟的生活习性，如“翠鸟常常栖息在河边的柳树上”，进而推理出其他类似鸟类的可能习性。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生根据课文内容，填写翠鸟的特征和生活习性。

-小组讨论：讨论翠鸟在生态系统中的作用，以及如何保护翠鸟的栖息环境。

4.深化理解

-案例分析：分析课文中翠鸟与小女孩的互动，探讨人与自然的关系。

-辩论活动：辩论“人类是否应该干预野生动物的生活”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结翠鸟的特征、生活习性以及课文中使用的修辞手法。

-学生反馈：邀请学生分享对翠鸟的新认识和对自然保护的感悟。

六、教学反思

今天的课堂上，学生们对《搭船的鸟》这篇课文表现出了浓厚的兴趣，尤其是对翠鸟的描述，他们能够积极参与讨论，这一点让我非常欣慰。但是在归纳推理环节，我发现部分学生对如何从文中信息推断出更深层次的含义还不太熟悉，这提示我需要在今后的教学中加强对这一部分的指导。另外，辩论活动中，学生的逻辑思维和表达能力还有待提高，我计划在下一堂课中加入更多针对性的练习，帮助他们更好地运用逻辑推理。

七、结语