15 自相矛盾 说课稿-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）.docxVIP

15自相矛盾说课稿-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《15自相矛盾》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册（统编版）

本节课选自统编版五年级下册第三单元，课文讲述了楚人卖矛和盾的故事，通过生动的寓言揭示了说话、做事不能自相矛盾的道理。本课旨在培养学生理解寓言故事的能力，提高学生的思辨能力和语言表达能力，同时引导学生将故事寓意与现实生活相结合，懂得如何做到言行一致。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《自相矛盾》一文，学生将提高阅读理解能力，学会通过关键词句理解寓意，培养批判性思维和逻辑推理能力；同时，通过对寓言故事的分析，提升审美鉴赏能力，感受文学的魅力；此外，通过课堂讨论，学生将学会如何将故事中的道理应用于实际生活中，培养良好的道德品质和社会责任感。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养，能够通过关键词句理解文章大意。在知识方面，他们已经学习了基本的文学常识和修辞手法，能够对寓言故事进行初步的分析。在能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维正在发展，能够参与课堂讨论，提出自己的见解。

然而，学生在分析寓言的深层含义和将寓意联系到生活实际方面可能还存在一定的困难。在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响他们对课文内容的深入理解和吸收。

针对这些特点，教学中需要引导学生细致阅读，通过提问、讨论等方式激发学生的思考，帮助他们更好地理解寓言的寓意，并将所学应用于实际生活中，培养良好的思维习惯和道德素养。

四、教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，讲解寓言背景及寓意，引导学生理解故事内涵。2.讨论法，组织学生分组讨论，分享对故事寓意的理解和生活中的实例。3.案例分析法，通过具体案例让学生学会如何避免自相矛盾的行为。

教学手段：1.多媒体教学，使用PPT展示课文内容、图片和视频，增强直观感受。2.教学软件，利用互动式教学软件，提高学生的参与度和学习兴趣。3.网络资源，利用互联网资源，拓展学生的学习视野，增加相关故事和资料供学生参考。

五、教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《自相矛盾》。请大家先回顾一下我们之前学过的寓言故事，比如《守株待兔》、《狼与七只小羊》等，想想这些故事都给我们带来了哪些启示？

2.那么，今天我们要学习的《自相矛盾》又会有怎样的寓意呢？让我们一起来探索吧！

二、课文阅读与理解

1.首先，请大家用自己喜欢的方式阅读课文，注意把握故事的脉络和人物形象。

2.现在，请一位同学来为大家讲述这个故事的内容。其他同学注意听，看看这位同学讲述得是否准确、完整。

3.好的，谢谢这位同学的分享。现在，我们来分析一下这个故事。请大家找出故事中矛盾的焦点是什么？

4.同学们回答得很好，矛盾的焦点就是楚人卖矛和盾时的自相矛盾的说法。那么，请大家思考一下，为什么楚人的说法会自相矛盾呢？

三、课文主旨内容探究

1.现在，我们一起来探讨一下这个故事的主旨。请大家结合故事内容，谈谈你们对“自相矛盾”这个词语的理解。

2.同学们说得很好，自相矛盾就是指说话、做事前后矛盾，互相抵触。那么，这个故事想要告诉我们什么呢？

3.对，这个故事告诉我们说话、做事要言行一致，不能自相矛盾。接下来，请大家结合自己的生活实际，举例说明如何在日常生活中避免自相矛盾的行为。

四、课堂讨论与互动

1.现在，我们来进行一个小组讨论。请同学们分成小组，讨论以下问题：

a.故事中楚人的自相矛盾行为给你带来了哪些启示？

b.在现实生活中，你有没有遇到过类似的自相矛盾的情况？你是如何处理的？

2.各小组讨论结束后，请每组派一名代表进行分享，其他同学注意倾听，可以随时补充发言。

五、课文写作特色分析

1.接下来，我们来分析一下这篇课文的写作特色。请大家注意观察课文的语言表达，看看有什么特点？

2.同学们发现得很对，这篇课文的语言简洁明了，情节紧凑，人物形象鲜明。这些特点都使得故事具有很强的吸引力和感染力。

3.现在，请大家尝试用简洁明了的语言，描述一个你生活中遇到的自相矛盾的场景。

六、课堂小结

1.各位同学，今天我们学习了《自相矛盾》这篇课文，通过分析故事内容，我们明白了说话、做事要言行一致，不能自相矛盾的道理。

2.希望大家在今后的生活中，能够运用今天学到的知识，做到言行一致，成为一个有道德、有修养的人。

七、课后作业

1.请同学们课后熟读并背诵课文《自相矛盾》。

2.结合课文内容，写一篇关于“如何避免自相矛盾”的短文，字数不少于300字。