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15《小虾》（教学实录）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：统编版语文三年级下册第15课《小虾》，通过阅读课文，了解小虾的生活习性和外形特征，培养学生的阅读理解能力和对自然生物的关爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与第三单元“可爱的动物”主题相关，课文描绘了小虾的生活环境和外形特点，与学生在生活中对动物的观察和了解相联系。教材中第15课《小虾》详细介绍了小虾的外形、生活习性以及与人类的关系，有助于巩固学生对动物的认识，提高阅读理解能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《小虾》一文，学生能够理解并运用课文中的关键词句，描述小虾的特点和生活习性，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、对比、分析等方式，深入理解课文内容，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习小虾与人类的关系，增强学生对自然生物的尊重和爱护，传承和谐共生的生态文化观念。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中描绘的自然美，培养对文学作品的艺术鉴赏能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的单元学习中已经接触过关于动物的基本知识，了解了一些动物的特点和生活习性，具备了一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对动物充满好奇心，对自然界的生物有浓厚的兴趣。他们在阅读方面具备一定的理解能力，喜欢通过故事来获取知识，倾向于合作学习和探究学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解小虾的细节特征和生活习性时，学生可能会因为缺乏直观的观察经验而感到困惑；此外，对课文中的部分词汇和表达方式的理解可能存在难度，需要教师引导和解释。在写作和表达方面，学生可能需要更多的支持和练习来提升描述性和创造性写作能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动讲述小虾的特点和生活习性，引导学生进入学习情境。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对小虾的认识和感受，促进学生思维碰撞。

-情境教学法：通过模拟小虾的生活环境，让学生在情境中体验学习，增强记忆。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示小虾的图片和视频，直观呈现课文内容。

-教学软件：利用互动教学软件，让学生参与小虾知识问答，提高参与度。

-网络资源：引导学生利用网络资源查找小虾的相关信息，拓展学习视野。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示小虾的图片和视频，引导学生观察小虾的外形和生活环境，激发学生的好奇心和兴趣。同时，提出问题：“你们对小虾有什么了解？小虾的生活习性和外形特征有哪些？”让学生初步思考和回答，为新课的学习做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文《小虾》，让学生初步感知课文内容，理解小虾的外形和生活习性。

-通过关键词句的学习，如“小虾的壳很硬”、“小虾善于跳跃”等，帮助学生掌握课文中的重点词汇和句型。

-教师引导学生分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，让学生感受作者对小虾的生动描绘。

-教师提问：“小虾与人类有什么关系？”引发学生思考，进一步理解课文内容。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个段落，讨论小虾的特点和生活习性，并准备进行分享。

-小组分享：每组选派一名代表，向全班同学分享讨论成果，其他同学倾听并提问。

-角色扮演：教师挑选几名学生扮演小虾，其他学生扮演人类，进行互动表演，体验小虾与人类的关系。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置写作任务：让学生以《小虾》为主题，写一篇短文，描述小虾的外形和生活习性，以及自己对小虾的感悟。

-学生在课堂内完成短文写作，教师选取几篇优秀作品进行展示和点评。

-教师总结本节课的学习内容，强调小虾的特点和生活习性，以及保护小虾的重要性。

（注：以上教学过程设计仅供参考，实际教学中需根据学生的具体情况和反应灵活调整。）

六、教学反思与改进

这节课孩子们对小虾的兴趣很浓厚，他们在讨论和角色扮演环节表现得很积极。但是在写作实践环节，我发现部分学生对于如何描述小虾的特点还是有些困难，可能是因为观察不够细致，或者是对课文中的描写方法理解不够深入。下次我会提前准备一些小虾的模型或实物，让学生直观感受小虾的外形，同时加强课堂上对描写方法的指导，帮助他们更好地将观察转化为文字表达。

另外，我也注意到在互动体验环节，有些内向的学生参与度不高。未来我会设计更多的小组合作活动，确保每个孩子都有机会参与到课堂讨论和活动中来，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习和成长。

七、结语

八、评价与反馈机制

1.过程评价：我会密切观察学生在小组讨论和角色扮演中