15 梅岭三章2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学实录(统编版2024).docxVIP

15梅岭三章2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学实录(统编版2024)

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《15梅岭三章》，选自2024-2025学年新教材七年级上册语文（统编版2024），主要包括诗歌的朗读、理解和赏析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾已学习的古典诗词知识，通过《梅岭三章》的教学，让学生进一步掌握古典诗词的朗读节奏、韵律特点，理解诗词中的意象和情感，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。同时，结合教材中的课后习题，引导学生深入探讨作者的情感表达和创作背景。

二、教学目标

1.让学生掌握古典诗词的基本朗读技巧和韵律感知，理解《梅岭三章》的诗意和背景。

2.培养学生的文学鉴赏能力，通过诗词赏析提升语文综合运用能力和审美情趣。

3.引导学生通过《梅岭三章》的学习，联系实际生活体验，提高情感表达和思维品质。

三、教学内容分析

1.主题内容：《15梅岭三章》是一首表现作者陈毅将军革命英雄主义精神的七言绝句组诗，共三章。本节课的主题是通过对诗文的朗读、解读和欣赏，让学生深入理解诗中所蕴含的坚定信念、英勇无畏和革命乐观主义精神。

2.重点难点：

-重点：掌握《梅岭三章》的朗读节奏和韵律，理解诗中的意象、情感及表达的思想。

-理解诗中的关键词汇，如“梅岭”、“断头今日意如何”等，以及这些词汇背后的历史和文化内涵。

-分析诗中的比喻、象征等修辞手法，以及它们如何增强诗的表现力。

-难点：

-深入解读诗中的深层含义，如“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”所表达的革命意志。

-理解诗人在艰苦环境下的革命乐观主义情感，以及这种情感对于现代生活的启示。

-结合诗人的生平和创作背景，探讨《梅岭三章》在革命文化中的地位和意义。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：《梅岭三章》电子文本、相关背景资料、朗读录音

-教学手段：小组讨论、课堂问答、角色扮演、诗歌朗诵

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以提问方式引导学生回顾已学的古典诗词知识，如“同学们，我们之前学过哪些古诗？它们是如何表达情感的？”接着，简要介绍陈毅将军和《梅岭三章》的背景，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读《梅岭三章》，指导学生注意诗的节奏和韵律。

-分析诗中的关键词汇和意象，如“梅岭”、“断头”等，让学生理解它们的象征意义。

-通过小组讨论，让学生探讨诗中的比喻、象征等修辞手法，并分享各自的见解。

-教师解读诗人的生平和创作背景，帮助学生深入理解诗中的思想和情感。

-进行课堂问答，检查学生对诗的理解程度，并对学生的回答给予反馈。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据对《梅岭三章》的理解，设计一张海报，展示诗中的意象和情感。学生需要在海报上绘制相关的图画，并附上自己的感悟或解读。教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组展示他们的海报，并让小组代表介绍他们的设计理念和创作过程。教师总结全班的学习成果，强调诗中的革命精神和对现代生活的启示，并鼓励学生在日常生活中运用逻辑思维和审美情趣。最后，教师布置相关的课后作业，如写一篇关于《梅岭三章》的感悟或创作一首类似的诗。

六、教学反思

这节课通过《梅岭三章》的学习，我看到了学生们对古典诗词的热爱和理解的深入。他们在朗读、解读和创作海报的过程中，不仅感受到了诗中的革命精神，也提高了审美和表达能力。但在教学过程中，我也发现有些学生在理解深层含义和修辞手法上还存在困难，未来我会更加注重个体差异，提供更多的辅导和支持，帮助他们更好地理解诗词的魅力。

七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集《梅岭三章》相关的历史图片，如陈毅将军的画像、梅岭的自然风光等，用于导入新课，帮助学生更好地理解诗歌背景。

-视频素材：剪辑有关陈毅将军的纪录片片段，展示其革命生涯和英雄事迹，增强学生对诗人的敬仰之情。

-音频素材：准备《梅岭三章》的专业朗诵录音，让学生感受诗歌的音韵美，辅助学生进行正确的朗读。

阅读材料：

-《梅岭三章》原文及注释：提供诗文的电子版和纸质版，确保每个学生都能阅读和对照学习。

-相关文献：收集关于陈毅将军的生平介绍、革命事迹以及《梅岭三章》的创作背景资料，供学生课后拓展阅读。

-古诗词鉴赏书籍：推荐一些适合初中生阅读的古典诗词鉴赏书籍，帮助学生提升文学素养。

实践工具：

-诗歌学习笔记本：为学生准备专门的笔记本，用于记录课堂笔记、个人感悟和诗歌创作练习。

-诗歌朗读练习表：设计一个表格，让学生记录自己朗读诗歌的次数、感受和改进方向，以促