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1《观潮》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文四年级上册《观潮》一文为核心，围绕自然景观的描绘与情感体验，结合四年级学生的认知水平，设计以下教学思路：首先，通过图片导入，激发学生对钱塘江大潮的兴趣；其次，引导学生自主阅读课文，理解课文内容，感知作者对大潮的描绘；再次，通过分析课文中的关键词句，帮助学生体会作者的情感；最后，以小组讨论形式，让学生结合自己的生活经验，谈谈对大自然的感悟，从而提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《观潮》，使学生能够准确把握课文中的关键信息，理解并运用生动的语言描绘自然景观，提升学生的语言表达能力和创造力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较等方式，深入理解课文内容，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解中国传统文化中关于钱塘江大潮的相关知识，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的自然美，培养对美的感知、欣赏和创造力，提升审美素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文对钱塘江大潮的描绘，感受作者的情感。

2.学习并运用课文中的生动语言和描绘手法。

难点：

1.钱塘江大潮的自然现象及课文中的科学性描述。

2.学生对课文深层次情感的理解和表达。

解决办法：

1.对于钱塘江大潮的自然现象，通过播放相关视频资料，让学生直观感受大潮的壮观，辅助理解课文中的科学性描述。

2.通过分角色朗读、情感体会等方式，引导学生深入文本，感受作者对大潮的赞美之情。同时，设计相关问题，引导学生思考和讨论，帮助其理解课文中的深层次情感。

3.针对语言运用的难点，通过仿写练习，让学生模仿课文中的语言风格，创作自己的描绘作品，从而提升语言表达能力。

4.定期进行小组讨论和课堂分享，鼓励学生表达自己的理解和感受，教师适时给予反馈和指导，帮助学生突破难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍钱塘江大潮的背景知识，帮助学生建立基本概念。

2.设计讨论活动，让学生在小组内分享对课文的理解，促进思维碰撞和语言表达。

3.运用案例研究，分析课文中的描绘手法，让学生模仿创作，提高写作能力。

4.利用多媒体展示钱塘江大潮的实景，增强学生的直观感受。

5.安排角色扮演，让学生模拟文中情景，加深对课文内容的理解。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示钱塘江大潮的图片和视频片段，提问学生：“你们知道这是哪里吗？这里发生了什么自然现象？”引发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的关于自然景观的描绘方法，如比喻、拟人等修辞手法。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《观潮》一文的主要内容和结构，重点分析作者如何运用语言描绘钱塘江大潮的壮观景象。

-举例说明：通过课文中的具体词句，如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”，帮助学生理解作者对大潮的描绘。

-互动探究：引导学生分组讨论，每组选择课文中的一个自然段，分析并讨论作者使用了哪些修辞手法，这些手法如何增强了对大潮的描绘效果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据讨论的结果，尝试自己创作一段描绘自然景观的短文，运用所学的修辞手法。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供必要的反馈和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调作者如何通过语言描绘自然景观，以及学生在创作中的亮点和需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，选择一个自己喜欢的自然景观，运用本节课学到的描绘手法，写一篇短文，并准备在下一节课上分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-钱塘江大潮的科普资料，包括大潮的形成原因、历史记载、民间传说等。

-古诗词中关于观潮的描写，如宋代诗人苏轼的《观潮》等。

-自然景观描绘的相关文学作品，如《黄山奇石》、《长江三峡》等。

-自然科学知识，如潮汐的原理、钱塘江的地理位置和特点等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后查阅钱塘江大潮的科普资料，以加深对这一自然现象的理解。

-安排学生阅读古诗词中关于观潮的描写，分析诗人是如何通过诗词表达对大潮的赞美之情。

-建议学生选取一本关于自然景观描绘的文学作品进行阅读，学习作者如何运用不同的写作手法来描绘自然之美。

-鼓励学生探索自然科学知识，了解潮汐的原理，以及钱塘江的地理位置和特点，从而更好地理解课文内容。

-安排学生在课后进行实地观察，如可能的话，组织学生参观钱塘