网站大量收购闲置独家精品文档,联系QQ:2885784924

19 古诗二首《敕勒歌》(教学实录)-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

19 古诗二首《敕勒歌》(教学实录)-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

  1. 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

19古诗二首《敕勒歌》(教学实录)-2024-2025学年统编版语文六年级上册

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容是学习《敕勒歌》这首古诗,通过解读诗句、理解诗意、感悟情感,培养学生的文学素养和审美能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课的教学内容与统编版语文六年级上册第三单元第19课《敕勒歌》相关。学生在之前的学习中已经掌握了古诗的基本知识,如诗的结构、韵律等,本节课将帮助学生进一步理解《敕勒歌》的背景、意象和情感,与教材中的相关知识点相结合,提高学生的古诗鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.培养学生准确把握《敕勒歌》的文学语言和修辞手法,提高文学鉴赏能力。

2.引导学生理解诗歌中的自然意象,培养审美情趣和想象力。

3.通过诗歌的学习,激发学生对传统文化的兴趣,增强文化自信。

4.培养学生运用批判性思维分析诗歌背后的社会文化背景,提升思维品质。

三、教学内容分析

1.主题内容:《敕勒歌》是一首描绘北方游牧民族生活的古诗,通过描绘敕勒川的壮丽景色和游牧民族的生活状态,传达了诗人对自然和生命的赞美之情。本节课的主题内容是深入理解《敕勒歌》的诗意和情感,分析诗歌的语言特色和表达技巧。

-通过对诗歌的朗读和解析,理解“敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野”等句子的意境。

-探讨诗歌中如何运用比喻、夸张等修辞手法,增强诗歌的表现力。

2.重点难点:

-重点:把握《敕勒歌》的诗意和情感,理解诗歌中的自然意象和游牧民族的生活特点。

-对“天似穹庐,笼盖四野”等句子的意象进行深入解读,感受诗中所描绘的辽阔天空和广袤草原。

-分析“风吹草低见牛羊”等句子的寓意,理解游牧文化中的自然与生命关系。

-难点:理解诗歌中的文化背景和深层含义。

-探讨敕勒歌的历史背景,了解敕勒族的生活习惯和文化特点。

-分析诗歌中的象征意义,如“天似穹庐”对游牧民族居住环境的隐喻,以及这些意象对现代社会的启示。

四、教学方法与手段

1.教学方法:

-讲授法:教师通过生动的讲述,引导学生理解《敕勒歌》的历史背景和文化内涵。

-讨论法:分组讨论诗歌中的意象和情感,鼓励学生分享个人理解和感受,促进思维碰撞。

-情境教学法:通过模拟古代游牧民族的生活场景,让学生身临其境地体验诗歌所描绘的世界。

2.教学手段:

-多媒体展示:利用PPT展示《敕勒歌》的地图、草原风光和古代生活图片,增强直观感受。

-教学软件:运用教学软件进行诗歌朗读、解析和测试,提高学习效率。

-网络资源:引入相关网络资源,如视频资料、在线诗歌解读,丰富教学内容。

五、教学过程

1.导入环节(约5分钟)

内容:教师以一首轻松愉快的草原歌曲作为背景音乐,展示草原风光图片,引导学生进入草原的氛围。接着,教师简要介绍敕勒族的历史背景和《敕勒歌》的概况,激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知学习(约25分钟)

内容:首先,教师带领学生朗读《敕勒歌》,让学生感受诗歌的韵律美。接着,教师逐句解析诗歌,引导学生理解诗句的含义和背后的文化寓意。在此过程中,教师通过提问和讨论的方式,鼓励学生积极思考,分享自己的理解和感受。具体步骤如下:

-分析“敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野”等句子的意象,感受草原的壮丽。

-探讨“风吹草低见牛羊”的象征意义,理解游牧民族与自然的关系。

-分析诗歌中的修辞手法,如比喻、夸张等,并让学生尝试找出其他修辞手法。

-通过对比草原的不同季节景观,引导学生理解诗歌中的季节变化和生命循环。

3.实践应用(约10分钟)

内容:将学生分组,每组根据《敕勒歌》的内容设计一幅海报,展示诗歌中的自然景观和游牧生活。学生需要运用所学的知识和想象力,通过绘画和文字相结合的方式,表现出诗歌的意境。在此过程中,教师巡回指导,帮助学生解决问题,提高创作效果。

4.总结与提升(约5分钟)

内容:教师邀请各小组展示他们的海报,并让小组成员解释他们的设计理念和创作过程。教师对学生的作品进行评价,总结学生在学习过程中的亮点和进步,同时指出可以改进的地方。最后,教师强调《敕勒歌》所传达的对自然和生命的赞美之情,引导学生将这种情感应用到日常生活中,提升对美好事物的感知和欣赏能力。教师布置作业,让学生结合所学,撰写一篇关于《敕勒歌》的感悟或心得体会,加深对诗歌的理解和感悟。

六、教学反思

七、教学资源拓展

1.拓展资源:

-相关诗歌:《敕勒歌》同属北朝民歌,可以拓展学习《陇头歌辞》、《折杨柳》等同一时期的其他民歌,了解北朝民歌的特点和风格。

-历史背景:研究北魏时期的历史,了解敕勒族的生活方式、社会结构以及与中原文化的交流。

-文化研究:探讨《敕勒歌》中的草原文化,包括游牧民族的饮食习惯、服饰特色、居住环境等。

-诗歌比较:将《敕勒歌》与后世描写草原的诗歌

文档评论(0)

133****3614 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档