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1自主选择课余生活（教学实录）2024-2025学年统编版道德与法治五年级上册

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：围绕“自主选择课余生活”这一主题，引导学生正确认识课余生活的重要性，学会合理安排自己的课余时间，培养良好的生活习惯和兴趣爱好。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与统编版道德与法治五年级上册第三单元“我的课余生活”相关，通过讨论和分析教材中的案例，让学生了解课余生活对身心健康的影响，结合学生已有的生活经验和知识，引导他们学会自主选择和规划课余生活。内容包括：教材第7课《多样的课余生活》，第8课《课余生活我当家》等。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的道德与法治基础知识，能够理解基本的道德原则，但在实际生活中如何合理规划课余生活、选择健康的生活方式方面缺乏实践经验和深刻认知。

2.内容规划：本节课将围绕如何自主选择健康课余生活的核心要素，设计以下教学内容：

-阅读材料：选择教材中关于合理安排课余生活的案例，引导学生讨论和分析案例中的健康生活方式。

-听力练习：播放相关音频资料，让学生听取并总结健康课余生活的建议和方法。

-互动活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的课余生活经历，讨论如何改进和优化以实现更健康的生活方式。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的道德与法治知识，了解社会生活中的基本规则和道德准则，对课余生活有一定的认识，如知道应该遵守纪律、尊重他人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格各异。一部分学生对课余活动充满热情，喜欢参与实践和讨论；另一部分学生可能对理论知识更感兴趣，喜欢阅读和思考。学生的能力在听说读写方面有所差异，有的学生表达能力强，有的学生则更擅长分析和总结。在学习风格上，有的学生喜欢合作学习，有的则偏好独立探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对健康生活方式的概念理解不深，难以将理论知识应用到实际生活中；在规划和选择课余活动时缺乏自主性和判断力；在小组讨论中可能因为观点不同而产生冲突，或者因为害羞而不愿意分享自己的看法。此外，部分学生可能因为家庭环境或个人习惯的原因，对健康生活方式的重要性认识不足。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解课余生活的重要性及健康生活方式的相关知识，为学生提供理论框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人经验和看法，促进互相学习和思考。

-情景模拟法：通过模拟不同的课余生活场景，让学生在实践中学习和体验如何做出健康的选择。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示课程内容和案例，增强视觉效果，提高学生的注意力。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过游戏和互动活动学习合理安排课余生活。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如视频和文章，以拓展对健康课余生活的认识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一组关于健康生活方式的图片，如运动的孩子们、均衡饮食的餐盘等，引导学生关注健康生活。

-提问：“你们认为什么是健康的生活方式？为什么它对我们很重要？”

-学生分享自己的看法后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何自主选择健康的课余生活。”

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材中《多样的课余生活》和《课余生活我当家》的阅读材料，指导学生阅读并找出关键信息，如健康课余生活的要素。

-听力训练：播放关于健康生活方式的听力材料，学生跟读并回答相关问题，教师检查理解情况。

-词汇学习：针对阅读材料中的重点词汇和短语进行讲解，并进行记忆训练，确保学生能够正确运用这些词汇。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中实践健康生活方式，如如何选择健康的饮食、如何安排运动时间等。

-角色扮演：挑选几名学生分别扮演营养师、健身教练、心理咨询师等角色，其他学生提出关于健康生活的问题，角色扮演者给出专业建议。

4.实践应用（5分钟）

-设计个人健康生活计划：教师引导学生根据所学内容，制定一个简单的个人健康生活计划，包括饮食、运动、休息等方面。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调健康生活方式对个人成长的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在实践中可能遇到的困难和解决方案。

-提醒学生在日常生活中要时刻注意健康生活方式的选择，并鼓励他们将所学应用到实际生活中。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习，完善个人健康生活计划，并在下一节课分享自己的计划。

7.课堂结束语（5分钟）

-教师再次强调健康生活方式的重要性，鼓励学生在课余时间积极实践。

-提醒学生下节课分享自己的健康生活计划，并期待他们的表现。

六、教学反思与改进

1.教学反思：