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13《画杨桃》教学实录-2023-2024学年统编版语文二年级下册

一、教学背景

授课内容：《画杨桃》

授课年级：二年级

教材版本：2023-2024学年统编版语文二年级下册。

《画杨桃》是一篇富有童趣的课文，通过讲述一个孩子画杨桃的故事，引导学生学会观察、思考和表达。二年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，但仍在培养观察和表达能力，因此本节课旨在帮助学生理解课文内容，激发他们对生活的观察兴趣，提高语文素养。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的汉字读写能力，能够理解简单的课文内容，但观察事物的细节和深度尚不足，表达自己的想法时逻辑性和条理性有待提高。

2.内容规划：结合《画杨桃》课文，设计以下教学活动：

-通过课文朗读，引导学生关注细节，理解从不同角度看事物的意义。

-安排课后讨论，让学生分享自己观察到的杨桃的特点，培养观察力和表达能力。

-设计绘画活动，让学生动手画一画自己心中的杨桃，提高动手能力和创造力。

-开展小组交流，讨论如何将课文中的观察方法应用到日常生活中，增强实践能力。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示杨桃实物或图片，引导学生进入课文描绘的情境，激发学生对画杨桃的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟课文中孩子画杨桃的场景，体验从不同角度观察事物带来的不同感受。

2.互动学习

-小组讨论：分组讨论课文的情节和主题，鼓励学生分享自己观察杨桃时的感受，以及如何用语言描述杨桃的形状和颜色。

-角色扮演：学生扮演文中角色，通过角色扮演来深入理解不同角色对杨桃的看法和感受。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生回顾自己在课堂上的学习过程，思考如何更好地观察事物并表达自己的看法。

-同伴评价：组织学生相互评价对方的观察和表达，通过同伴反馈来提高观察和表达能力。

四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授引导学习方向，用讨论深化理解和应用。案例研究则通过分析《画杨桃》中的情境，让学生体会观察的角度和表达的方式。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中角色，体验不同角度观察带来的不同感受；同时，通过小组合作完成绘画任务，促进学生间的互动交流。

3.使用多媒体辅助教学，如展示杨桃实物图片和课文动画片段，增强直观感知，激发学习兴趣，同时利用电子白板记录学生的讨论内容，以便回顾和总结。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

-展示杨桃实物或图片，引发学生对杨桃的关注。

-提问：“你们见过杨桃吗？它是什么样的？”引导学生思考并回答。

-引导学生观察图片中的杨桃，提问：“从不同的角度看，杨桃的形状有什么不同？”

-宣布本节课的主题《画杨桃》，并简要介绍课文内容。

二、新知学习（25分钟）

1.阅读理解

-分发《画杨桃》课文，指导学生大声朗读，注意语气和表情。

-提问：“课文中的孩子为什么画不出老师要求的杨桃形状？”引导学生回答。

-分组讨论：“孩子是如何向老师解释自己的画？”让学生分享讨论结果。

2.听力训练

-播放课文朗读音频，让学生跟读并注意语音语调。

-提问：“课文中，老师是如何回应孩子的解释？”引导学生回答。

3.词汇学习

-结合课文，讲解重点词汇“观察”、“角度”、“形状”等。

-进行词汇记忆训练，让学生用这些词汇造句。

三、互动讨论（15分钟）

1.小组讨论

-将学生分成小组，讨论“如何从不同角度观察事物”。

-每组选代表分享讨论成果，其他组员可补充。

2.角色扮演

-选取几名学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。

-其他学生观察角色扮演，并分享自己的观察感受。

四、实践应用（10分钟）

-要求学生根据课文内容，尝试从不同角度观察教室里的物品，并描述其形状。

-学生分享观察结果，教师给予评价和指导。

五、总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调从不同角度观察事物的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，提出改进观察方法的建议。

六、作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，尝试从不同角度观察家中的物品，并画出来。

-提醒学生，下节课将分享他们的画作，并讨论观察感受。

六、教学反思

这节课通过《画杨桃》的学习，我发现学生们在观察事物的能力上有了明显的提升。他们在角色扮演和小组讨论中，能够积极表达自己的看法，这说明他们已经能够理解从不同角度看待问题的意义。但在绘画实践环节，部分学生对于细节的把握仍有不足，未来我会在这一方面加强指导。此外，我也注意到学生在分享观察心得时，语言表达还需要进一步锻炼。我会继续关注这一点，并在后续课程中提供更多机会让他们练习表达。整体来看，学生对本节课的内容兴趣浓厚，教学目标基本达成。

七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，根据我们今天学习的《