2025小学教科版（2024）科学一年级下册《6.动物联欢会》教学设计.docxVIP

2025小学教科版（2024）科学一年级下册《6.动物联欢会》教学设计

一、教材分析

《动物联欢会》作为教科版小学科学一年级下册第二单元“常见的动物”的收官之课，具有独特且综合性强的地位。它在前几课学生对动物的外形、生活环境、食性等方面知识学习的基础上，打造了一个生动有趣的情境，让学生将零散的动物知识进行整合运用，进一步深化对动物的认知。教材以“联欢会”这一充满欢乐氛围的主题，引导学生从动物的运动方式、声音、行为表现等多个维度去展现动物的特点，使学生更全面地了解动物的多样性，感受动物世界的奇妙。同时，通过模拟联欢会的筹备与开展，培养学生的观察力、想象力、表现力以及团队协作能力，将科学知识与趣味活动紧密融合，激发学生持续探索动物奥秘的热情，为后续更深入的科学学习埋下兴趣的种子。

二、学情分析

一年级学生经过本单元前期课程的学习，已经积累了一定关于常见动物的基础知识，如认识了多种动物的外观、知道它们生活在哪里、吃什么食物等，对动物世界充满好奇与向往，参与课堂活动的积极性极高。此阶段学生依旧以形象思维为主，天真活泼、好动爱玩，喜欢通过直观体验和亲身参与来学习新知识。他们在日常生活中观看过各类动物表演或聚会的场景，具备一定的感性认识，但缺乏系统的观察与科学的分析。在教学过程中，需充分利用学生的这些特点，创设丰富多彩、富有童趣的情境，设计形式多样、动手操作性强的活动，让学生在玩中学、学中玩，帮助他们更好地整合知识，提升综合素养。

三、教学目标

科学知识目标

学生能够回顾并说出常见动物的外形特征、生活环境、食性等知识要点，强化记忆。

了解不同动物独特的运动方式，如兔子的跳跃、蛇的爬行、鸟儿的飞翔等，并能准确描述其运动特点。

认识动物发出的一些典型声音，像小狗的汪汪声、小猫的喵喵声、青蛙的呱呱声，明白声音是动物交流、预警等的方式之一。

科学探究目标

通过模拟动物联欢会的筹备与表演，培养学生观察动物、模仿动物的能力，细致捕捉动物的行为细节。

鼓励学生自主选择动物角色，在小组合作中探究如何更好地展现动物特点，尝试创新表现形式，提高解决问题的能力。

引导学生在活动过程中思考动物的行为、声音、运动与其生活习性、生存需求的关联，培养初步的分析推理能力。

科学态度目标

激发学生对动物世界的热爱之情，以极高的热情投入到动物联欢会的各项活动中，享受科学学习的乐趣。

培养学生在团队合作中的沟通、协作精神，学会倾听他人意见，共同完成任务，增强集体荣誉感。

引导学生树立尊重动物、保护动物的意识，认识到动物是人类的朋友，维护动物生存环境的重要性。

科学、技术、社会与环境目标

让学生意识到人类与动物和谐共处对生态平衡的意义，明白人类活动既可能给动物带来帮助，如设立保护区，也可能造成危害，如栖息地破坏。

鼓励学生将在动物联欢会中获得的对动物的关爱延伸到日常生活中，倡导文明观赏动物、参与保护动物宣传等行动。

四、教学重难点

教学重点

帮助学生系统梳理常见动物的各类知识，包括外形、生活环境、食性、运动、声音等，形成完整认知框架。

组织学生成功开展动物联欢会活动，引导学生在表演中精准呈现动物特点，提升观察与表现能力。

教学难点

启发学生深入思考动物的各种特性之间的内在联系，如动物的运动方式如何适应其生活环境与获取食物的需求，培养学生透过现象看本质的思维习惯。

在教学活动中渗透生态保护观念，让一年级学生初步理解人类与动物相互依存的复杂生态关系，激发学生主动保护动物的意愿。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师提前将教室布置成联欢会现场的模样，张贴各种动物海报、悬挂彩色气球，在教室前方设置一个简易“舞台”，摆放一些动物玩偶。上课铃响，教师戴着动物头饰（如大象头饰），欢快地走进教室，向学生打招呼：“小朋友们好呀！欢迎来到咱们的动物王国联欢会现场，我是今天的主持人大象伯伯。今天呀，会有好多好多动物朋友来参加咱们的联欢会，大家期待吗？”

播放一段欢快的动物狂欢音乐，音乐中有各种动物的叫声夹杂其中，如鸟鸣、狮吼、猴叫等，同时在大屏幕上展示动物们在大自然中欢快活动的视频片段，营造热烈氛围，充分调动学生的兴趣与积极性，引出本节课主题——动物联欢会。

（二）知识回顾与热身（10分钟）

教师站在“舞台”上，拿起几个动物玩偶，依次向学生提问：“小朋友们，看看这是谁呀？它生活在哪里，喜欢吃什么，给大家说一说。”如拿起小兔子玩偶，引导学生回答：“这是小兔子，它生活在草地、森林里，爱吃胡萝卜和青菜，它的耳朵长长的，眼睛红红的。”通过这种方式，帮助学生快速回顾常见动物的外形、生活环境、食性等知识。

开展“动物知识抢答赛”：教师展示一些动物图片，快速闪现，每次闪现后提问关于该动物的一个知识点，如“这只动物是怎么运动的”或“它会发出什么声音”，让学生举手抢答。回答正确的