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2025小学教科版（2024）科学一年级下册《6.哪个流动得快》教学设计

一、教材分析

《哪个流动得快》是教科版小学科学一年级下册“身边的物体”单元的第六课，是在学生认识了水的基本特征，如无色、无味、透明之后，对水的物理性质进一步探究拓展。本课重点聚焦于不同液体的流动性差异，通过对比常见液体，如水流与油流、水流与洗洁精流等，引导学生运用实验观察、比较分析等方法，深入了解液体流动性与液体自身特性之间的关联，为后续学习液体的溶解、混合等知识奠定基础，同时培养学生科学探究的思维与实践动手能力，让学生在探索液体世界奥秘的过程中，提升对科学的兴趣与热爱。

教材围绕生活中容易获取且具有代表性的液体展开，这些液体不仅流动性有别，在外观、黏稠度等方面也各具特点，易于学生直观感知差异。实验设计上，采用简单易行的倾斜板或滴管滴流等方式，让一年级学生能够轻松上手操作，充分体验科学探究的乐趣，逐步构建起对液体特性较为系统的认知架构。

二、学情分析

一年级学生经过前期课程学习，对水已经有了初步认识，能描述水的一些基本特征，且在日常生活中也接触过诸如食用油、洗洁精、饮料等各种液体，对液体并不陌生，积累了一定的感性经验。然而，他们此时的思维仍以形象思维为主，抽象逻辑思维尚在萌芽阶段，对于液体流动性这一相对抽象的概念理解起来有难度，更难以将流动性与液体的其他特性，如黏稠度等建立联系。

在动手操作方面，学生虽热情高涨，但操作的规范性、协调性以及对实验结果的分析总结能力亟待提高，例如在使用滴管时可能出现滴液不均匀、用力过猛等情况。另外，一年级学生的注意力集中时间较短，易被新鲜事物吸引，课堂教学需要精心设计丰富有趣、节奏紧凑的活动，持续吸引他们的注意力，保障教学目标顺利达成。

三、教学目标

科学知识目标

学生能够通过观察、实验，比较水、油、洗洁精等常见液体的流动性，知道不同液体流动速度不同。

了解液体的流动性与黏稠度有关，初步感知黏稠度对液体流动快慢的影响，明白黏稠的液体流动慢，稀薄的液体流动快。

科学探究目标

经历设计并实施对比实验的过程，培养学生自主探究、合作交流的能力，提高解决问题的能力。

学会运用简单工具，如倾斜板、滴管等，进行液体流动实验，掌握实验操作的基本技巧，在实践中体验科学探究的步骤与方法。

科学态度目标

激发学生对探究液体流动快慢的浓厚兴趣，保持积极主动的学习态度，培养好奇心与求知欲。

在实验探究过程中，培养学生认真观察、如实记录、尊重事实的科学态度，引导学生敢于质疑、乐于分享实验结果。

科学、技术、社会与环境目标

让学生体会到对液体流动性的研究在日常生活中的应用，如倒油、挤番茄酱等，感受科学与生活的紧密联系，增强生活实践能力。

四、教学重难点

教学重点

组织学生开展对比实验，探究水、油、洗洁精等液体的流动性差异，引导学生准确观察并描述实验现象。

帮助学生理解液体流动性与黏稠度之间的关系，使学生能够结合生活实例说明黏稠度对液体流动的影响。

教学难点

引导学生在对比实验中控制变量，确保实验的公平性，如保证液体的量相同、倾斜板的倾斜角度相同等，培养学生严谨的科学实验思维。

启发学生从实验现象深入思考，用简单语言解释液体流动性不同的原因，培养学生初步的逻辑推理能力。

五、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

教师提前在讲台上准备三个透明杯子，分别装有等量的水、食用油、洗洁精，杯子上覆盖着不透明的盖子，且用彩色纸条标记为A、B、C。上课伊始，教师故作神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了三个魔法杯，里面装着三种神奇的液体，现在请三位小勇士上台，闭上眼睛，用手摸一摸杯子外面，猜猜里面装的是什么。”邀请三位同学上台，感受杯子的温度、触感后猜测。

等学生猜测之后，教师揭开盖子，展示三种液体，问：“大家看，这三种液体我们在生活中经常见到，那如果让它们比赛跑步，沿着一条小路跑下去，谁会跑得最快呢？”引发学生的热烈讨论，顺势导入本节课的主题——哪个流动得快。

（二）观察液体外观（8分钟）

教师将装有水、油、洗洁精的杯子依次摆放在讲台上，问：“小朋友们，在比赛之前，我们先来仔细看看这三位选手，它们长得一样吗？”引导学生观察液体的颜色、透明度等外观特征，鼓励学生举手发言。学生会发现水是无色透明的，油通常是淡黄色且透明，洗洁精一般是半透明或有颜色的黏稠状液体。

教师接着问：“那从它们的样子看，你们觉得谁可能跑起来更快些呢？”让学生大胆猜测，记录下不同的猜测结果，为后续实验探究埋下伏笔，同时引导学生明白不能仅仅根据外观判断液体的流动性，还需要通过实验来验证。

（三）设计实验方案（10分钟）

教师拿出一块倾斜的木板（一端垫高，形成一定坡度），放在讲台上，还有三个相同的滴管，问：“小朋友们，现在我们要帮这三种液体来比赛了，怎么比才公平呢？大家开动小脑筋想一想