八年级历史部编版下册《第6课艰辛探索与建设成就》教学设计教案1.docVIP

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第

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八年级历史部编版下册

《第6课艰辛探索与建设成就》教学设计

教材分析

课程标准学习建议

学习要点：中共八大；“大跃进”和人民公社化运动；八字方针。；全国动乱；粉碎“四人帮”；艰苦创业的先进人物。

学习提示：了解“大跃进”和人民公社化运动是探索社会主义建设道路过程中的严重失误；了解“文化大革命”是一场在“以阶级斗争为纲”错误指导下造成的严重灾难。

学习延伸：初步分析在经济建设方面急于求成的原因。

教材内容

讲述本课,应抓住三个特点,把握准这段历史。第一,有探索。中共八大对社会主义道路进行了积极的探索,明确指出当前党和人民的主要任务是集中力量把我国尽快地从落后的农业国变为先进的工业国,这是探索建设社会主义道路的良好开端。1961年中共中央全面调整国民经济,使国民经济得到恢复和发展,取得良好的效果。第二,有曲折。本课主要讲了“大跃进”和人民公社化运动、“文化大革命”的失误,这些失误造成严重的后果,使社会主义建设受到挫折。这部分内容,理解透教材即可,不必过多发挥。第三,有发展。我国工业总产值1956年为642亿元,到1965年达1402亿元,增加一倍多,石油工业的成就突出,科技成就突出。

学情分析

八年级的学生,思维的独立性和批判性日益增强,主动参与意识较以前有所增长,但其认识仍带有一定的片面性和表面性。这一时期的学生,个性继续发展,探究并获得成功体验的愿望强烈,探究过程中理性的思考也越来越多。据此可通过小组竞赛的方式安排本课的学习,为学生提供一定的心理体验并增强他们的自信。

教学目标

1．了解中共八大确定的主要任务、社会主义建设总路线的提出、“大跃进”和人民公社化运动的兴起；知道国民经济的全面调整、“文革”的发起和结束、社会主义建设的成就、王进喜、焦裕禄等先进人物的卓越贡献。

2．通过引导学生对十年内乱过程的思考，培养学生高度概括历史问题的能力；运用王进喜、焦裕禄等人的照片，了解他们的先进事迹，进一步培养学生的读图、识图能力。

3．认识到探索建设社会主义的道路，是一个长期、曲折的过程。在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是中华民族的脊梁，是我们学习的楷模。

教学重点：社会主义探索时期的几次失误和成就、了解社会主义建设时期涌现的先进人物。

教学难点：探索建设社会主义道路失误的原因和教训。

学法

自主学习法、小组讨论法、阅读法。

教法

讨论法、材料分析法、讲解法。

课前准备

1．学生课前做好预习，通读本课内容。

2．老师根据课程标准，设计问题，并制作课件。

教学过程

教学环节

教学内容

二次备课

导入新课

材料:这是一个英雄辈出、斗志昂扬的时代为摘掉“贫油少油”的帽子，“铁人”王进喜带领钻井队战天斗地……；为改变贫穷落后的面貌,县委书记的榜样焦裕禄带领兰考人民整治“三害”……；为打牢国家自立自强的基石，钱学森、钱三强、邓稼先等一大批科研工作者把汗水和热血洒在茫茫戈壁，创造了“两弹一星”的奇……，无数英雄,用血肉之躯和坚强臂膀,扛起民族的责任、共和国的荣光。

思考：他们身上有哪些精神值得我们学习？

讲授新课

预习检测

1、中共——1956年——是探索建设社会主义道路的良好开端。

主要内容：明确指出，当前党和人民主要的任务是，集中力量发展社会生产力，实现，逐步满足人民日益增长的物质和文化需要。

结果：由于党对全面建设社会主义思想准备不足，八大的路线和意见没有在实践中坚持下去。

2、1958年的社会主义总路线：?

“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设”

评价总路线：广大人民群众迫切要求改变我国经济文化落后的面貌，忽视了客观经济规律

3、探索失误：在1958年总路线的错误指导下发动了以“高指标、瞎指挥、浮夸风、共产风”为标志的“”和“人民公社化运动”（1958年“左”的错误）

（1）失误原因：对国情分析不够；缺乏建设经验；党和人民对社会主义建设缺乏经验，又急于求成，忽视经济发展的客观规律。

（2）造成严重后果：国家和人民面临建国以来前所未有的严重经济困难（3）吸取教训：按客观经济规律办事；一切从实际出发，实事求是；要立足本国国情发展。

4、“文化大革命”——建国以来最严重的“左”倾错误

原因：对国内阶级斗争形势的错误分析。文革期间老一辈革命家的抗争：1967年2月的“二月逆流”。

5、“”是文革中最大的冤案被诬陷为“叛徒、工贼、内奸”也是民主和法制遭到严重践踏的典型。

九一三事件”（1971、9、13）——标志着反革