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;复习板块二古代诗文阅读;定重点讲技法掌握解题术;定重点讲技法掌握解题术;●高分技法
【必备知识】
掌握理解文意概述题解题7角度
1.比对关键词语,看是否曲解文意;原文;选项;/状元支招/
“宋朝皇帝为了息战,主动提出议和”中的“主动”错误。从原文来看,应是契丹主动议和,而非宋朝皇帝。选项曲解了人物行为的主动性与被动性。
【答案】错误;2.比对添加内容,看是否无中生有(于文无据);原文;选项;/状元支招/
选项中“尽力支持”中的“尽力”错误。原文是说司马睿只给了一千人的粮食,三千匹布,连军队都没给,让祖逖自己招募,算不上“尽力支持”。选项系无中生有。
【答案】错误;3.比对人物,看是否张冠李戴,误解形象;原文;/状元支招/
“世人”“常通过引经据典……使自己更加贤能,以争取民众的信任”说法错误。根据材料中的“好事而穿凿者,必言经以自辅,援圣以自贤,欲以取信于群愚而度其说也”可知,在言谈中一定引经据典来自我修饰,援引圣贤的事例来标榜自我贤能,想要获得民众的信任从而传播他的说辞的人是“好事而穿凿者”,而非“世人”,选项张冠李戴。
【答案】错误;4.比对时间、地点,看是否时间、地点颠倒;原文;选项;/状元支招/
时间有误,“又表示自己也比不上贾谊”是在“拜贾生为梁怀王太傅”之前。
【答案】错误;5.比对句间因果关系句,看是否因果失当;原文;/状元支招/
原文说唐太宗认为隋朝灭亡有“君无道”与“臣不尽忠”两个原因。而选项只说其中一个,属于一果多因,只说一因。
【答案】错误;6.比对观点,看人物观点是否正确,人物与观点是否对应;选项;/状元支招/
“唐太宗认为,吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”错误。根据原文,苻坚战例是失,吴汉战例是得,唐太宗认为可以作为万代借鉴的是这两个战例的得失。选项忽略观点细节。
【答案】错误;7.比对行文特色,看文本表现手法、表达效果是否正确;选项;/状元支招/
“从正面痛陈利害得失,以此让百官自惭自励”有误。根据原文,作者借助“若其……”从反面论证了“留恋目前的既得利益”的严重后果,痛陈利害得失。??项漏掉了“反面论证”。
【答案】错误;【关键能力】
理解文意概述题解题3步骤
第一步:找坐标
寻找选项中的起始坐标词。起始坐标词主要用于定位原文中与选项对应内容的起始位置,该词大多位于各个选项的第一句中,比较典型的有人物、事件、地名、时间等。
第二步:定原文
定位起始坐标词在原文中的位置,方便下一步的查找比对。
第三步:细比对
从定位处开始,根据行文顺序或文章内容,将原文和选项内容一一比对,验证选项表述是否符合原文文意。;●典题试做
(2023·全国甲卷)阅读下面的文言文,完成后面的题目。
周尧卿,字子余。其先汝阴人。尧卿警悟强记,七岁善赋诗,弱冠以学行知名。天圣二年登进士第,积官至太常博士、通判饶州。卒,年五十三。有文集二十卷,《诗》《春秋》说各三十卷。尧卿十二丧父,忧戚如成人,见母氏则抑情忍哀,不欲伤其意。母异之,谓族人曰“是儿爱我如此,多知孝养我矣。”卒能孝养,志如母之言。其于昆弟,尤笃友爱。执母丧,倚庐三年,席薪枕块,虽疾病不饮酒食肉。或勉之以礼,曰:“《礼》‘老病不止酒肉’,意或不胜丧耳。病且未老,忍及;此耶?”葬之先期,躬自负土。有告之曰:“古之贫无以葬者或然,今子何自苦?”泫然流涕曰:“过是,虽欲竭力,复可得乎?”尧卿为人简重不校,有慢己者,必厚为礼以愧之。居官禄虽薄,赒宗族朋友,罄而后已。所至称治,民有去思。尝知汀州宁化县,提点刑狱杨纮入境,微伺刺史善否,有被刑而耘苗者,纮就询其故。对曰:“贫以利故,为人直其枉,令不可欺,而我欺之,我又何怨?”纮至邑,不复他察,第以所闻荐之。庆历间,范仲淹举经行可为师表,未及用而卒。尧卿之学,不惑传注,问辨思索,以通为期。其学《诗》,以孔子所谓“《诗》三百,一言以蔽之,曰思无邪”,孟子所谓“说《诗》者,以;意逆志,是谓得之”。考经指归,而见毛、郑之得失,曰:“毛之《传》欲简,或寡于义理,非‘一言以蔽之’者也。《笺》欲详,或远于情性,非“以意逆志’者也。是可以无去取乎?”其学《春秋》,曰:“左氏记之详,得经之所以书者。”至三传之异同,均有所不取,曰:“圣人之意,岂二致邪?”欧阳修以文表其墓曰:“若周君者,事生尽孝,居丧尽哀,而以礼者也。君学长于毛、郑《诗》,《左氏春秋》。”
(节选自《隆平集·儒学行义》);下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(3分)()
A.周尧卿从小聪明懂事,十二岁时父亲去世,他虽然年幼,但忧伤悲痛如同成年人。见到母亲则能抑制住自己的情感,强忍哀痛,唯恐让母亲伤心。
B.周尧卿为人简朴持重,不喜计较,对于不如自己的人,他会郑重地以礼相待,让对方产生羞愧之心;虽然俸禄不多,但周济宗族朋友,直到用完为止。;C.周尧卿为学
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