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初中班主任管理工作中沟通技巧的探讨

赵磊

摘要：初中阶段的学生处于人的第二个生长高峰期，感染，长时间地给予鼓励与引导。这个类型的学生有一定

教师班主任与其的交流必须要把握好该阶段学生的身心特的退缩、敏感的特征，针对这个特点，就需要班主任去将

征。该阶段的学生处于青春期，是学生感知极速发展的阶其向前推一把；以前辈和有经验者的姿态，鼓励学生勇敢

段，其思维的活跃度大大增加，需要教师在沟通时充分利用向前。

谈话技巧，照顾学生的自尊心。本文对与初中生的交流案例对于偏激进和过于乐观的学生，也不能过于压制和打

进行初步地整理；以师生交流的现状为依据，对初中学段班击。此类型的学生较于文静的学生自尊心更加强，需要教

主任在日常管理中与学生的交流技巧做了分析。师以平等的态度，缓和的语气，将道理掰开了揉碎了传递

关键词：初中教育；班级管理；班主任工作；师生沟通给他们。否则，学生在接受批评时，头脑一热就会一字不

听，觉得自己的自尊被践踏，从而对班主任和学校都产生

在日常的教学活动中，班主任是学生的教师；而在班一种逆反心理。

级管理工作中，教师处于引领者的角色。初中学段的学（二）与家长的沟通：真实与不卑不亢

管生，与小学学段相比，表面上与教师的亲密度会略有下班主任与家长都是为学生操心最多的群体，而两者的

降，但本质仍然是依赖于教师对其的引导。学生在青春期沟通也要讲究策略。在对家长指出学生的不足与错误的时

理内个体差异变大，对于权威也有了自己的思考。这种特征候，要有条有理，务必让家长能够完整而全面的了解自己

方之下，更加需要班主任在与学生沟通之时注意方法，及时的孩子。既要真实地讲出学生的不足之处，又不能将错误

略反思与总结。对于学生要有一定的了解，以平等的态度进都推给家庭教育。对待不同学生的家长也要做到一视同

行对话，形成和谐友好的师生关系。仁，沟通中的礼貌用语是不能省的。

一、班主任日常管理工作的内容与特点家校之间的交点在于学生，同时家校之间的矛盾也常

教师处于班主任的角色之时，是学生的教师、朋友和常在于学生。作为班主任，对学生的家庭背景和相关的经

以身作则者。教育不仅仅是课程的教学，班主任更多的是历都应该有所了解。对于学生家庭上的困难和特殊经历都

负担起了学生的德育工作。如何正确地引导学生是班主任应该给予体谅和一定程度上的保密。对于某些家庭教育有

日常管理工作的重点内容。保持学生的身体健康、心理健缺失的学生，需要及时与家长取得联系，指出学生目前存

康是此阶段教育工作的主题，学生在这一阶段的发育和发在的问题。家校联动，或者说家长的支持，才是解决学生

展速度加快，性格和心态也随时会有微妙的变化。班主任问题的关键。对于家长的失职，甚至长期不履行身为监护

在管理工作中及时发现问题，率先通过有效的预防策略和人义务的家长，班主任有义务更有责任将这种情况上报给

及时干预，与学生进行有效对话，以引导学生安全过渡和主管部门；这样做是履行身为教师的职责，更是保护学生

初步树立正确的价值观、人生观、世界观。的正当权益。

学生在青春期中，抽象思维发展速度加快，具象思维三、结语

仍然占据主要地位。学生能够理解更多的具象体系和抽象对素质教育下的学生，要求的不仅仅是智育和才育的

概念，对于事物的