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初中数学课教学反思

初中数学课教学反思1

一、认真钻研教材，转变教育观念。

观念一般是指人们对客观事物的认和看法。它属于同社会存

在相对应的社会意的范畴，是客观事物在人们头脑中的反映。教

育观念是指人们对教育问题的认和看法。它是一个内涵十分丰富、

外延非常广泛的概念系统。大到对教育的目的、功能、作用的认

和看法，小到对某一教育教学现象、过程、方法的认和看法。这

些认和看法，不管是系统的、全面的、深刻的，还是零碎的、局

部的、表面的，都称为教育观念°我们每一位教师在头脑中构筑先

进的现代教育观念体系，做一名符合新世纪要求的教师。教育观念

的转变是教育改革发展的先导；是当代教育发展的必然，是提高教师

素质的核心。课改后的新教材是属于“螺旋式上升”的知构架，

有利于开发学生的智力，培养创新能力。通过对教材的研究，我们

觉得新教材中知的“螺旋式上升”的方法非常适合学生。使学生

对新知不用一下接受，在学习的过程中，有一个循序渐进的理解

融会贯通的过程。

二、抓好课堂教学改革这一重头戏，努力转变学生的学习方式。

课改的着重点是抓好转变教师观念，变革学习方式，努力创设

自主合作，探究的课堂学习环境，着力于教师教学方式的转变，立

足于学生的发展。我们根据课改新观念，实验教师对教学方式的改

年进行了探讨。主要有：

1、转化师生角色，创设民主和谐的课堂氛围。

2、变重传授为重发展。

3、变重教师的教为重学生的学。

4、变一刀切教育为差异教育。

同时，也在积极推进学生学习方式的改进，其方法是：

1、合作交流式学习。

我们在学生学习过程中，积极提倡合作精神，充分提供合作条

件。一方面，师生合作表现在：学生在学习中遇到问题向教师寻求

指导，教师根据难易程度以及学生的能力情况，给予相应的提示、

参考、建议、讲解、讨论等形式进行交流;第二方面，学生之间的交

流合作表现在：培养学生的思考能力、表达能力、计算能力，使得

每个小组都有不同的才。这样，在学生对问题的研究和实践过程

中，几乎都有表现的.机会，虽然不是每个学生都是全面的和最

优秀的，但是合作小组表现的结果都是最优秀的，这样不但化解了

教师对每个学生进行个别辅导的难度，还提高了解决问题的效益。

2、自我探究式学习。

学生的自我探究式学习表现在：教师只是给出要解决的问题，

解决问题的思路方法、工具等都由学生自己来探究解决，教师要做

的就是把学生的各种方案搜集起来提供给大家。分析、质疑、论证。

这样提高了学生分析问题和解决问题的能力，磨练了意志，培养了

创新能力，塑造了学生良好的个性品质。

初中数学课教学反思2

新课程改革已经伴随我们师生一段时间了，课改后的数学课堂

教学应该怎样满足学生的需要，是摆在所有数学老师面前的一个难题,

记得我们小学毕业时，必须通过考试择优后，才能进入中学。而今

天改变了很多，小学毕业不论成绩的高低可以直接升入中学，这就

直接导致了学生之间成绩的差异，由于起点不同，这给中学老师到

来很大的问题。如何开展数学教学?值得我们思考。我们必须改变传

统的教学模式，积极努力探求新的教学方法，以适应新课程改革下

的学生。

一、一切从学生的实际情况出发

初中学生性格特点鲜明，说他们成熟，有些时候不成熟；说他

们不成熟，有些时侯成熟。他们对身边的事物充满好奇，他们思维能

力高速发展，对待问题时总有自己独特的见解，但想法又不一定成熟;

原因是因为缺乏处理问题的经验，基础知识掌握得还不够扎实。这

就要求我们教师在教学时必须转变传统的教育观念与教育方式，不

要一味地追求知识的传授与灌输，不要只注重于学生学习的结果，

而应是注重学生得学习过程，