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读《大概念教学》感悟1

本学期有幸拜读了刘徽教授的《大概念教学：素养导向的单元整体设计》一书。通过阅读，让我对大概念这一理念从最初的模糊到理解的逐步深刻，书中所阐述的大概念教学引起了我对于教学变革的深刻思考，也确实打破了我对于传统教学的认知。

???通过阅读《大概念教学》，我厘清了“大单元”的内涵，也为我日后进行大单元教学提供了理论支撑。在以后的教学中，我要跳出“课时主义”的围城，不再过度给学生灌输专家结论，而是让课时与课时之间，单元与单元之间，单元与学科之间，单元与跨学科、单元与现实世界之间形成有机联系，围绕素养组织教学，用课程培养学生解决真实性问题的专家思维。变“宽而浅”的学习，为“少而深”的学习，通过不同的案例和内容帮助学生建构大概念。

???信息时代面对人工智能的挑战，工作对人提出了更高的要求，不仅要求人具备高水平的知识和技能，还要具备运用知识去创造性地解决问题的素养。因此，我们传统意义上的教学已经无法满足信息时代的要求，教育必须由传授知识和技能转向培养学生的素养，培养学生拥有人工智能无法替代的能力，也就是培养学生具备以创新为特征的专家思维。作为新时代的教师，与其闭门造车，不如开眼看世界，紧跟时代步伐，努力学习新理念，进行换血式的自我革新。

???我们未来要实施的教学，一定是和过往自己的教学习惯和学习经历有所不同，这需要进行换血式的思维革新和行动改革！这样的教学可以充分激发教学的热情，能真正让每一个孩子爱上学习，为迎接未来的挑战做最好的准备！