统编版四年级上册《精卫填海》教学设计.docx

统编版四年级上册《精卫填海》教学设计

教学目标：

1.认识“帝、曰”等5个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能借助注释，理解课文，说说故事的主要内容，感受精卫的人物形象。

4.发挥想象，用自己的话创编故事，使故事更加具体，人物形象更加生动。

教学重点：

能正确、流利地朗读课文，背诵课文，说说故事的主要内容。

教学难点：

想象画面，用自己的话创编故事，使故事更加具体，人物形象更加生动。

教学过程：

板块一：揭课题，感受文言特点。

1.猜神话故事：

夸父逐日??女娲补天???大禹治水

2.这三则都是神话故事，而主人公夸父?女娲?大禹都出自咱们中国的上古第一奇书，你知道这本书的名字吗？

3.《山海经》，它分为《山经》和《海经》，《山经》记载的是五方名山：东西南北中，我们的课文精卫填海，出自《北山经》

既然是上古第一奇书，我们来看看这个神话故事，又有哪些神奇之处？

4.齐读课题：精卫填海。

板块二：初读文，读准读通读懂。

过渡语：学习文言文最重要的秘诀读，俗话说“读书百遍，其义自见”。请同学们打开语文书P50页，自由朗读，读准字音，读通句子，读出停顿。

1.指名读，师正音，重点指导“少”“溺”“堙”的读音。

2.字理溯源认识“少”，了解在《战国策》里“少，小也。”

理解“少女”古今含义的区别。

少女现在是指年轻未婚的女子，古义是小女儿的意思。

出示“可怜”，联系诗句拓展“可怜”一词的古今不同义；“骚人”。

3.男女生比赛读，读正确。

4.重点句子，朗读指导。

（1）出示“常衔西山之木石，以堙于东海”，指名读。（谁能读好这句话？）

（2）出示“常衔/西山之木石，以堙于/东海”,再指名读。（你能再试一试吗？）

（3）师生合作读。

5.生齐读。

板块三：说故事，借助注释理解文意，感受形象。

1.出示再读要求：

借助注释，说说课文讲了一个怎样的故事？（同桌互说）

2.指名说，师指导。

3.比较中理解“之”“于”的意思。

（1）“炎帝之少女”“西山之木石”中的“之”是“的”的意思。

（2）“游于东海”“堙于东海”中的“于”是“在、到、向”的意思。

游于东海：到东海游玩。

堙于东海：填塞到东海。

4.想象补白：精卫衔西山之木石，以堙于东海。

（1）在烈日炎炎的夏季，我们看到精卫：

（2）在寒风刺骨、冰冷的动听，我们看到精卫：

（3）在暴雨侵袭的傍晚，我们依然看到一个小小的身影：

（4）在电闪雷鸣的日子里，我们仍然看到小小的精卫：

5.此时此刻，你觉得精卫给你留下了怎样的印象？

坚定、勇敢、有决心……

6.补充：顾炎武的《精卫填海》，生齐读。

师：我们一起用朗读声再来感受精卫的勇敢、坚定、填海决心之大。

板块四：讲故事，创编复述故事。

师：是啊，这勇敢无畏、坚持不懈的精卫鸟，真让人钦佩。你们能用这种“添枝加叶”式的创编故事的方法，补充想象的画面，用自己的话把这个故事生动形象地讲给别人听吗？

出示小组合作要求：

1.组内成员合作创编故事，注意想象的合理性、表述的完整性。

2.注意讲述时的语气、语调、表情等，还可以适当添加动作。

3.生展示。

板块五：小结、拓展《中国一分钟》感受精卫精神。

师小结：是呀，这样的英勇无畏、坚韧执着的精卫鸟，真是（生读）：鸟中的勇士，是鸟中的英雄，是鸟中的神。

师：我们从精卫身上看到华夏儿女心中的神，也看到了华夏儿女美好的愿望。这种英勇无畏、坚韧执着的品质正是华夏儿女追寻的中国人的根，是优秀华夏儿女的象征，精卫她也是（生读）：中华民族的勇士、中华民族的英雄，中华民族的魂。（出示中国一分钟视频，教师解说）

生配乐再读课文，更深一步感受精卫的精神。

师：请大家结合插图、板书中一起来背背课文。

推荐：《山海经》。

板书设计：

精卫填海

游??溺??衔??湮

英勇无畏

坚持不懈