统编版语文六年级上册《月光曲》（第二课时）教学设计含反思.docx

统编版语文六年级上册《月光曲》（第二课时）教学设计含反思

【教学目标】

1.感情朗读第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来；

2.借助语言文字展开想象，感受音乐中蕴含的意境美、情感美。

【教学重点】

感情朗读第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。

【教学难点】

借助语言文字展开想象，感受音乐中蕴含的意境美、情感美。

【教学过程】

活动一.听一听?连一连

听音乐，学生选择对应的文本段落。

明确本节课的学习任务：

借助语言文字展开想象，感受《月光曲》中蕴含的意境美、情感美。

活动二.讲一讲

尝试用简单的语言来回顾概述这个故事。

活动三.读一读

品读第9自然段，明确“朗读标准”，引导学生开展小组合作交流学习，侧重点在朗读方面。

朗读标准

能通过声音轻重

表现旋律音量的大小

☆☆☆

能通过速度快慢

表现旋律节奏的缓急

☆☆☆

1.小组选择喜欢的形式读课文第9自然段，边读边想象画面。

2.把脑海中想象的画面描绘给小组伙伴听。

3.?结合画面，想想此时月光曲的旋律，再用朗读“演奏”给小组成员听

4．小组自我推荐上台展示。

5.其他小组成员挑战朗读，请同学评价。

6、男女生读、齐读

活动四.背一背

1.播放《月光曲》的三个音乐片段，引导学生选择第9自然段中的语句描述画面，加深记忆；

2.多种形式练习背诵。

活动五.找一找

1.自读《献给爱丽丝》，完成相关学习任务。

2.汇报交流。

活动六.写一写

1.积累有关描述音乐的经典成语（园地七的“日积月累”）

2.提出要求：请仔细聆听班得瑞的《寂静之音》，边听边想象音乐中描绘的情景，模仿第9自然段把这种情景写下来。

参考雅词：

幽静清秀清幽雪亮?恬静?陶醉?湛蓝清澈?恬静温柔透明?潋滟?

碧玉般明镜般

水天相接微波粼粼?波澜不惊?波光粼粼?轻盈流畅

水平如镜?碧波荡漾?微波粼粼

3.学生听音乐，想画面，练笔。

4.学生分享交流，老师评说。

名言结课

音乐是思维的飞舞，灵感的源泉，灵魂的表达。——贝多芬

【教学反思】

本课我设定的学习任务是“借助语言文字展开想象，感受音乐的意境美、情感美”。课前学生分享环节，学生推荐自己喜欢的乐曲，用文字描述自己听后脑海中浮现的画面，这为后面的学习做铺垫；上课的第一个环节“听一听、连一连”，把音乐和文字进行连接，让学生进一步明确好的语言文字是可以描述感受音乐之美的；接着，我进行大胆的取舍，聚焦要点，以第9自然段作为学习切入点，引导学生借助第9自然段的语言文字展开想象，多种形式朗读成诵，想象月光曲中描绘的画面，感受月光曲中蕴含的意境美、情感美。

为了让学生更全面地完成学习任务，我由课内拓展到课外，由《月光曲》拓展到《致爱丽丝》，同是贝多芬音乐创作的传说故事，引导学生伴随着音乐品读文本，圈画文本中联想、想象的语句，开展对比阅读；最后再播放一段音乐，让学生仿照《月光曲》的第9自然段的写法想象画面、描述画面，学以致用。

教学过程中，需要改进的地方有两处：1.环节还需精化，比如课内的学习侧重点就放在多种形式地指导朗读上，让学生读中悟；2.学生状态比较拘谨，还需多研究多创新，多设计优化活动形式，激发学生的学习热情。