小学数学苏教版四年级上册：平均数-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

四年级

学期

秋季

课题

平均数

教学目标

1.学生能在解决问题的过程中，通过操作和思考初步理解平均数的意义，感悟平均数的特点，学会计算简单数据的平均数（结果是整数），能应用平均数的知识对生活现象进行解释和说理。

2.学生能在解决实际问题的过程中，感受平均数的应用价值，理解它的统计意义，感受数据蕴含的信息，能用合适的方法分析数据，形成一定的数据意识。

3.学生能从数学的角度去分析人文现象背后的数学原理，用数学知识描述、解释现实生活中的实际问题，促进核心素养的发展。

教学重难点

教学重点：

1.理解平均数的统计意义

2.掌握平均数的计算方法

教学难点：

平均数现实意义的理解

教学过程

一、整体感知，“创生”平均数

1.情境引入，选择代表数

我们学校的同学都很喜欢运动，体育老师统计了一下，发现平时经常进行跳绳锻炼的同学很多，跳绳是全身运动，适度的锻炼对身体有好处。体育课上，老师记录了四1班两个小组每名同学在相同时间内跳绳个数情况，我们一起来看一下。

四1班两组同学跳绳数量统计表

组别

1号

2号

3号

4号

5号

第一组

90

94

96

88

—

第二组

94

82

88

96

90

为让大家看起来更方便，我把他们的情况做成了统计图。（见下图）

师：你认为哪个小组跳绳的整体水平高一些？把你的选择和理由轻轻说给同桌听一听。

生：我觉得没法比较，因为人数不相等。

生：因为人数不相等不能看总数比较，得算平均数比较。

2.说明解释，理解平均数

师：刚才同学们都提到了平均数，什么是平均数？能解释一下吗？

生：平均数=总个数÷人数，所以只要把所有跳绳个数加起来除以人数就可以了。

师：同学们的意思是，先求出所有跳绳的总个数，可以列式：90+94+96+88=368（个）

再平均分给4个人求出平均数，算式是368÷4=92（个）。

师：用“先合再分”的方法得到了第一组同学平均每人跳绳的个数。

引导：“92”是90、94、96、88这4个数的平均数，还有不同的方法吗？

生：我是从2号跳的个数中拿出2个给1号，从3号跳的个数中拿出4个给4号，这样每个人的个数都变成92个了。

师：谁听明白了？

生：他是从个数多的里面拿出几个来分给少的。

师：我们一起来看一下刚才大家所说的变化过程（动画演示移多补少）。像这样从多的里面拿出一些给少的，我们也可以说是“移多补少”。

先合再分移多补少

3.引发矛盾，体会虚拟性

师：刚才同学们用“先合再分”和“移多补少”两种方法得到了第一小组平均每人跳绳的个数是92个。但是这个数量——并不是每个人的实际个数，能代表他们组的跳绳水平吗？

生：我觉得可以，因为平均分以后每人就是92个。

生：我也觉得可以，因为平均数可以代表他的整体水平。

师：看来平均数虽然是虚拟的，不一定真实存在，但可以代表整体水平。

师：有了刚刚的经验，请同学们研究第二小组跳绳个数的平均数。

提问：5号同学跳了90个，第二组跳绳的平均数也是90个，这两个90表示的意思一样吗？

生：不一样。

追问：有什么不同？

小结：5号的90个是他实际跳的个数，表示他的个人水平，而平均数90个代表第二小组的整体水平。

过渡：哪个小组跳绳的整体水平高一些呢？有结果了吗？说说你的理由。

生：第一组。

小结：是谁帮助我们对两组数据进行比较的呢？看来平均数的作用真不小呀。

二、操作探究，领会平均数

1.操作中体会平均数的代表性

（1）提出问题：同学们的运动爱好很丰富，好多男生还喜欢投篮。我们班有两位同学毛遂自荐想参加学校篮球队的选拔呢，他们拿出来自己一分钟投篮的数据，竞争一个校队名额，如果你是这个班的同学，会推荐谁去参加呢？

小王

6

9

8

6

6

小陶

2

7

10

5

—

（2）操作研究。

①想一想：用哪个数代表小王和小陶的水平比较合适？可以在图中画一画，也可以算一算。

②选一选：推荐哪个同学参加篮球比赛？说一说理由。

（3）小组交流：四人小组中说明各自推荐的理由；推荐一人代表小组汇报。

（4）全班交流。

师：哪个组愿意来分享研究成果？

生：我们是先合再分的，小王是（6+9+8+6+6）÷5=7（个），小陶是（2+7+10+5）÷4=6（个），所以我们推荐小王参加比赛。

生：我们组用移多补少的方法，发现小王平均每次投中7个，小陶平均每次投中6个，所以我们也推荐小王去参加比赛。

师：同学们不仅推荐出了参赛人员，还能用自己的方法说明理由，真好！我们来看，表示优胜者小王平均数的线会不会在这里？（课件演示将平均线上移、下移）为什么？——指出平均数有一定的范围，大于最小值，小于最高值。

2.变化中感悟平均数的敏感性

（1）提出问题。

师：小陶落选了，