2024-2025学年七年级历史下册 4 唐朝的中外文化交流教学实录 新人教版.docxVIP

2024-2025学年七年级历史下册4唐朝的中外文化交流教学实录新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：《唐朝的中外文化交流》

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级（1）班

3.授课时间：2024年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自新人教版七年级历史下册第4课《唐朝的中外文化交流》，主要内容包括唐朝时期的对外交往、中日文化交流、中印文化交流以及唐朝的文化影响等方面。通过本节课的学习，使学生了解唐朝时期我国与其他国家之间的友好交往，增强学生的历史意识和国际视野。

二、核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过学习唐朝的中外文化交流，理解历史事件的时间顺序、空间位置及其相互关系。

2.发展学生的历史思维能力，引导他们分析唐朝文化交流的特点和影响，培养批判性思维和论证能力。

3.增强学生的文化理解力，通过探讨唐朝对外交往中的文化交流，理解不同文化的差异与共通之处，促进文化尊重与包容。

4.激发学生的家国情怀，通过了解唐朝对世界的贡献，培养学生的国家意识和国际视野。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示唐朝时期的壁画、文物等，让学生直观感受唐朝的文化繁荣，引发学生对唐朝文化交流的兴趣。

-情境模拟：设定模拟唐朝使节远行的场景，让学生扮演使节、商人、留学生等角色，体验唐朝与外国交流的过程。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论唐朝对外交往的重要事件和影响，如鉴真东渡、玄奘西行等，每组选取代表进行分享。

-角色扮演：学生在角色扮演中，模拟唐朝与外国使节交流的情景，通过对话了解唐朝的文化输出和文化吸收。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写学习心得，反思自己在学习唐朝文化交流过程中的收获和不足。

-同伴评价：在小组讨论后，进行组内互评，让学生相互评价对方对唐朝文化交流的理解和表达，提高批判性思维能力。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频资料展示唐朝的繁荣景象，如《唐长安城》介绍视频，以及图片资料，如唐朝壁画、文物图片，增强学生对唐朝文化的直观感受。

2.阅读材料：准备关于唐朝与外国文化交流的历史文献摘录，如《大唐西域记》等，供学生在课后阅读，加深对课程内容的理解。

3.在线工具：利用在线历史资料库和互动地图，帮助学生了解唐朝时期的世界格局，以及唐朝与其他国家的地理位置关系。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示唐朝时期的交流图片，如驼队、海路贸易等，引导学生思考唐朝的对外交往特点。

-提问：同学们，你们知道唐朝时期我国与其他国家有哪些交流吗？这些交流对唐朝有什么影响？

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发关于唐朝对外交往的阅读材料，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息。

-听力训练：播放唐朝文化交流的相关听力材料，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解重点词汇和短语，如“遣唐使”、“丝绸之路”等，进行词汇记忆训练。

-内容解析：讲解唐朝与日本、印度等国家的文化交流案例，如鉴真东渡、玄奘西行等，分析其历史意义。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论唐朝对外交往的重要性和具体实践方法，如友好交往、文化交流等。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色（如唐朝使节、外国使者等），进行角色扮演活动，模拟唐朝对外交往的情景。

4.实践应用（10分钟）

-设计文化交流活动：要求学生根据所学知识，设计一个唐朝文化交流活动，如举办唐朝文化展览、唐朝服饰秀等，培养学生的实践能力。

5.情境模拟（10分钟）

-分组模拟：学生分组模拟唐朝时期的中外文化交流场景，如唐朝使节接待外国使者、唐朝商人对外贸易等，让学生在模拟中深入理解唐朝的文化交流。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调唐朝中外文化交流的重要性，以及对学生历史思维能力的培养。

-鼓励学生分享学习心得，提出改进建议，如如何更好地了解和学习唐朝的文化交流。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，撰写一篇关于唐朝中外文化交流的短文，下节课分享。

8.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调唐朝文化交流对后世的影响，提醒学生课后复习。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过情境模拟、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力和实践能力。同时，通过作业和课堂小结，巩固所学知识，提高学生的历史素养。

六、教学反思

今天的课堂气氛整体不错，学生们对唐朝的中外文化交流表现出浓厚的兴趣。通过角色扮演和情境模拟，学生们能够更直观地理解历史事件，但在深入分析唐朝文化交流的影响时，部分学生还是显得有些迷茫。我注意