2024-2025学年七年级历史下册 第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代 第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”教学实录 新人教版.docxVIP

2024-2025学年七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第2课从“贞观之治”到“开元盛世”教学实录新人教版

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课将深入探讨隋唐时期的“贞观之治”到“开元盛世”这一历史阶段，主要包括唐太宗的治理理念、政治改革、经济发展、文化繁荣以及民族关系和国际交往等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在六年级下册已学习的隋唐历史知识相衔接，通过回顾隋朝的统一和唐朝的建立，引导学生深入了解唐太宗的统治政策和“贞观之治”的成就，以及“开元盛世”的到来。教材章节为新人教版七年级历史下册第一单元第2课。

二、核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，通过对“贞观之治”到“开元盛世”的学习，理解社会政治、经济、文化发展的内在联系。

2.增强学生的历史理解能力，通过史料阅读和问题探究，使学生能够客观评价唐太宗的治理成就和唐朝的繁荣。

3.激发学生的历史思维和历史价值观，培养学生对国家富强、民族振兴的认同感，以及对和平发展、开放包容的价值追求。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在六年级下册已经学习了隋朝的统一和唐朝的建立，对隋唐时期的时代背景有了初步的了解，同时也掌握了唐朝初期的基本历史脉络。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对隋唐时期的历史故事和文化成就充满兴趣，他们喜欢通过故事性的叙述来了解历史人物和事件。学生在分析问题和归纳总结方面具备一定能力，倾向于通过图表、实物和互动讨论的方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解唐太宗的治国理念和“贞观之治”的具体内容时可能会感到抽象和难以理解；同时，对唐朝政治、经济、文化等多方面的综合分析可能需要更多的历史背景知识支撑，这对一些学生来说可能是一个挑战。以下是一些具体分析：

-对历史概念的理解：学生可能对“贞观之治”和“开元盛世”等历史概念的理解不够深入，需要通过具体的史实来加深认识。

-分析能力的培养：如何从史料中提取有效信息，分析历史事件的因果关系，是学生需要克服的难题。

-多元思维的运用：在分析唐朝繁荣的原因时，学生可能需要运用多角度思维，这需要教师的引导和启发。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的讲述，引导学生了解“贞观之治”到“开元盛世”的历史背景和主要成就。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨唐太宗的治国理念和唐朝繁荣的原因。

-情境教学法：通过模拟历史场景，让学生扮演历史角色，体验唐朝的社会生活。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示历史图片、图表和视频资料，增强学生的直观感受。

-教学软件：利用历史学习软件，进行互动式的知识测试和游戏化学习，提高学生的学习兴趣。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，加深对唐朝历史的理解。

五

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示隋朝和唐朝的地图，引导学生回顾已学的隋唐历史知识，提问：“同学们，我们之前学习了隋朝的统一，那么隋朝之后哪个朝代崛起了呢？这个朝代有哪些值得我们学习的治理经验呢？”通过这样的问题导入，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新知学习（约25分钟）

内容：首先，教师通过PPT展示唐太宗的画像和简介，引导学生了解唐太宗的生平和治国理念。接着，教师详细讲解“贞观之治”的具体内容和意义，包括政治改革、经济发展、文化繁荣等方面。在此过程中，教师穿插展示相关历史文献和图片，帮助学生更好地理解。随后，教师引导学生学习“开元盛世”的到来，分析唐朝繁荣的原因和影响。最后，教师通过问题讨论的方式，让学生思考唐太宗的治理理念对当代的启示。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组根据所学内容，设计一份关于“贞观之治”到“开元盛世”的海报。要求学生在海报中展现唐太宗的治国理念、政治改革、经济发展、文化繁荣等方面的内容。学生可以运用多媒体软件、手绘等手段，以图文并茂的形式展现他们的设计。在此过程中，教师巡回指导，帮助学生解决设计过程中遇到的问题。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组展示他们的海报，并让小组代表介绍设计理念。教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足。最后，教师总结本节课的主要学习内容，强调唐太宗的治国理念对当代的启示，教育学生要热爱祖国，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。同时，教师布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学反思

这节课结束后，我感到学生们对“贞观之治”到“开元盛世”这一历史阶段有了更深入的理解。通过讨论和实践活动，他们能够主动思考并分析唐朝繁荣的原因。但在教学过程中，我也发现有些学生在理解唐太宗的治国理念时还存在一定困难，未来我需要更多地结合实